摘要：現(xiàn)代信息社會(huì)文字信息浩如煙海，不具備相應(yīng)的閱讀能力，就無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐?？焖匍喿x的特點(diǎn) 一是“眼腦直映”的提取信息，二是“注意力高度集中式”，三是“無(wú)聲思維語(yǔ)言”。閱讀速度和準(zhǔn)確度不可一眼辨高低，進(jìn)行閱讀速度和準(zhǔn)確度的測(cè)量是非常必要的?？焖匍喿x的訓(xùn)練方法是在擴(kuò)大閱讀量的基礎(chǔ)上訓(xùn)練一瞬閱讀量。

一、快速閱讀是時(shí)代發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種讀物大量涌現(xiàn)，知識(shí)信息急劇增加，講究效率已經(jīng)成為時(shí)代的特點(diǎn)和人們的共識(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾傳媒每天發(fā)布著浩如煙海的文字信息。每個(gè)人都成為信息海洋中的被動(dòng)或主動(dòng)接收者。高速度和快節(jié)奏是當(dāng)代社會(huì)的主要特征。幾千年沿襲下來(lái)的字斟句酌的閱讀，一邊出聲朗讀，或者一邊費(fèi)心琢磨，既耽誤時(shí)間又沒有效率。已經(jīng)很不適應(yīng)社會(huì)的需要。高效閱讀的重要性越來(lái)越明顯：無(wú)論你將來(lái)從事什么工作，也無(wú)論科技發(fā)展到什么水平，我們都離不開閱讀。不具備相應(yīng)的閱讀能力，就無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。正如有的速讀專家所說(shuō)的那樣：“當(dāng)今時(shí)代，盡管速讀不是萬(wàn)能的，但是沒有速讀是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”快速閱讀能力的培養(yǎng)使學(xué)生在今后的學(xué)業(yè)或事業(yè)中的大量閱讀及信息處理上得心應(yīng)手，效率高超，緊跟時(shí)代。

速讀能力培養(yǎng)是要克服和改變自己落后的閱讀習(xí)慣，在閱讀中保持精力的高度集中；使視線在快速的運(yùn)動(dòng)中捕捉到更多的信息；提高對(duì)不同類型的書籍及材料的綜合概括的能力。真正從閱讀的習(xí)慣到閱讀的技巧得到根本的轉(zhuǎn)變與提高，，快速閱讀既是讀書的一種方法，更是真正現(xiàn)代人的生存方式。

讀書曾以其無(wú)可替代的獨(dú)特魅力營(yíng)造了一代又一代人的精神家園，如今信息時(shí)代的到來(lái)卻深刻地改變著傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣、閱讀心理和求知方式，有著深厚根基的讀書文化正在演化出越來(lái)越豐富的具體形態(tài)。

二?？焖匍喿x的特點(diǎn)

一是“眼腦直映”的提取信息特點(diǎn)。

人們?cè)诳焖匍喿x和記憶中直接采取“眼腦直映”的方式接收書籍的各種信息，它極大地省略了“讀”和“聽”這兩個(gè)中間環(huán)節(jié)，但這并不影響記憶效果?！把勰X直映”最大限度地減少眼停的次數(shù)及時(shí)間，充分發(fā)揮眼跳快、思維快這兩大優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到了快速閱讀的目的。舉例說(shuō)明，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音概念的，當(dāng)然不能進(jìn)行讀和聽了，但這并不妨礙他們學(xué)習(xí)各種知識(shí)和掌握技能，在經(jīng)過(guò)聾啞學(xué)校的教育后，他們不僅能夠讀書看報(bào)，認(rèn)知世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，而且還能寫文章，表達(dá)自己的思想感情。由此可見，人類學(xué)習(xí)的“讀”和“聽”過(guò)程并非閱讀的必須條件。

二是“注意力高度集中式”的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)者沒有思維的高度集中就沒有快速閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程及效果。即使有時(shí)你也在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練快速閱讀記憶，那是不會(huì)有好的訓(xùn)練效果的。超級(jí)速讀記憶的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是必須在參與人思想高度集中和注意力高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行的。不然快速閃跳的字符或內(nèi)容你怎么看得清楚和記得住呢？思想和注意力的高度集中是以獲取有用信息為目的的一種創(chuàng)造性的理解記憶過(guò)程，因此必須要求訓(xùn)練者全神貫注進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，盡管它強(qiáng)調(diào)閱讀速度要快，但絕不是不求甚解的快速瀏覽，而是更注重理解程度和記憶效果。

三是“無(wú)聲思維語(yǔ)言”的特點(diǎn)。

超級(jí)速讀記憶法在訓(xùn)練中所運(yùn)用的都是人類無(wú)聲的思維語(yǔ)言，只有用它才能達(dá)到快速的要求。它具有簡(jiǎn)潔、跳躍和無(wú)聲的特性，是人們?cè)陬^腦中思索、解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生和運(yùn)用的高級(jí)思維語(yǔ)言。未經(jīng)訓(xùn)練的人眼接受文字信息的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大腦的思維速度。

三、快速閱讀的訓(xùn)練方法

快速閱讀技術(shù)訓(xùn)練，最好安排在小學(xué)四年級(jí)或五年級(jí)進(jìn)行。先用1小時(shí)～2小時(shí)的時(shí)間，專題詳細(xì)講解快速閱讀技術(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)相關(guān)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握快速閱讀技術(shù)，我們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，這樣訓(xùn)練的效果會(huì)好些。

在小學(xué)生初步掌握了快速閱讀技術(shù)之后，再選三五十冊(cè)、總閱讀量約1000萬(wàn)字、適合學(xué)生文化水平且學(xué)生又喜愛的簡(jiǎn)易讀物，讓他們進(jìn)行快速閱讀實(shí)踐，并以冊(cè)為單位粗略測(cè)算其閱讀速度，作下記錄，逐冊(cè)進(jìn)行閱讀速度比較，隨時(shí)觀察、分析其閱讀技術(shù)中存在的技術(shù)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀總量太少太少。很多家庭是有條件讓小孩子多讀些書的，有些家庭可能條件達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。掌握這種方法所需訓(xùn)練時(shí)間是不長(zhǎng)的，大約半個(gè)小時(shí)就夠了，剩下的問(wèn)題，就是為孩子們準(zhǔn)備一些相應(yīng)的閱讀材料。 在進(jìn)行快速閱讀技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，請(qǐng)教師注意： 1.更新觀念：多個(gè)漢字可當(dāng)一個(gè)閱讀符號(hào)來(lái)認(rèn)。 2.對(duì)比觀察：學(xué)生的速度不高的技術(shù)因素是什么。3.分析指導(dǎo)：及時(shí)分析指導(dǎo)學(xué)生，提高訓(xùn)練效率。

進(jìn)行閱讀技術(shù)指導(dǎo)時(shí)，教師要特別幾點(diǎn)：

1.選字詞：本書為方便教師，從六年制小學(xué)課本和初一課本中選取了一些二字詞、四字詞、六字詞，分別供不同年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練之用。當(dāng)然教師也可以另選字詞。

2.訓(xùn)練一瞬閱讀量：先用手指壓住所選二字詞，讓小孩注意，然后快速移開手指，要求小孩立即認(rèn)出手指下面的詞組，可以讀出聲，最好不出聲，只要小孩告知已看清則可。手指每次移開的時(shí)間，教師要有意識(shí)地進(jìn)行控制。在開始時(shí)，可控制在0.5秒左右，也不可太短，最短控制在0.3秒則可。

進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，如果他們能在0.3秒的時(shí)間，閱讀2個(gè)漢字，則他們的閱讀速度可以提高1倍。開始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生所面臨的困難要多些，只要有耐心，這個(gè)閱讀技術(shù)是完全可以掌握的。如果孩子的閱讀速度可以達(dá)到每一瞬0.3秒，每瞬視讀量達(dá)到4字，那么閱讀速度就可以達(dá)到800字/分鐘，比原來(lái)的每瞬1個(gè)字，每瞬0.5秒，每分鐘閱讀120字的閱讀速度要快6倍以上，用這樣的閱讀速度來(lái)看一本10萬(wàn)字的民間故事，只需要2小時(shí)左右的時(shí)間，如果說(shuō)，以120字/分鐘的速度來(lái)閱讀的話，則需要14小時(shí)左右，這就慢得多了?？焖匍喿x技術(shù)用于課外閱讀，不但速度高，而且準(zhǔn)確度也較高。

在進(jìn)行一瞬多字訓(xùn)練時(shí)，手指每次移開的時(shí)間，有意識(shí)地放長(zhǎng)一些，然后再縮短。在開始時(shí)，可控制在0.5秒左右，也不可太短，最短控制在0.3秒則可。小學(xué)生平時(shí)閱讀，每閱讀一個(gè)漢字大約0.3秒左右，現(xiàn)在，在同樣的時(shí)間內(nèi)，可以閱讀6個(gè)字符，平均每分鐘可以閱讀1200字符，這已經(jīng)達(dá)到快速閱讀的速度了。

快速閱讀技術(shù)的應(yīng)用，要依個(gè)人的實(shí)際閱讀技術(shù)而定。一瞬2字、3字、4字最適于做作業(yè)，一瞬1行、2行、3行和多行的超快速閱讀，最適宜于閱讀小說(shuō)、新聞報(bào)紙、查閱資料等。

進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的難點(diǎn)在于：學(xué)生初次接受訓(xùn)練時(shí)會(huì)有一些不習(xí)慣，這可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，教師應(yīng)該理解這一點(diǎn)。

快速閱讀訓(xùn)練：先選取字詞，可任選一行、二行或多行，可以多到一頁(yè)、二頁(yè)。一般要有20個(gè)字符以上。先用一個(gè)小硬紙條，壓住所選行，讓小孩注意，然后快速移開小硬紙板，要求小孩，眼睛要像一架攝影機(jī)一樣，將一行或多行文字當(dāng)作一幅畫面來(lái)整體攝錄下來(lái)，并用腦子將所攝畫面迅速地有選擇地進(jìn)行圖像和文字轉(zhuǎn)換，如同我們平時(shí)見到一個(gè)人（攝到一幅畫面），立即轉(zhuǎn)換成相應(yīng)語(yǔ)義（喊出其名字或稱謂）一樣，或者說(shuō)像電腦進(jìn)行文字處理和圖像處理一樣，將其輸入的一組數(shù)碼轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的文字或圖像。這樣的文字圖像處理功能，其實(shí)是我們腦子的天然本性，不過(guò)，要有意識(shí)地進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，可以十倍地提高這種能力。相反，如果不進(jìn)行開發(fā)，個(gè)人的這種本能，只能以潛能的形式存在，或者開發(fā)得不及時(shí)，這種能力長(zhǎng)期處于“待業(yè)”狀態(tài)，最終完全萎縮了。當(dāng)然，由于個(gè)體的差異，這種特性，不是人人都一樣的，有的人轉(zhuǎn)換的速度高一些，有的人低一些，這是可以理解的。開始時(shí)，要選擇信息量比較小的來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，然后再選擇信息量比較大的來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

結(jié)論：超快速閱讀具有很大的實(shí)用性。閱讀是為了獲取自己所需信息，閱讀速度慢，所獲信息量太少，則不適應(yīng)目前社會(huì)的要求，也不適應(yīng)目前學(xué)校學(xué)習(xí)的要求。在小學(xué)階段，加緊訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀技術(shù)，提高閱讀速度，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常有益的。

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