摘要：對于學(xué)生而言，一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。所以課堂教學(xué)氛圍在課堂教學(xué)過程中尤為重要。然而，在初中物理課堂教學(xué)活動當(dāng)中，卻出現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍偏低的情況，造成這種情況出現(xiàn)的原因是多方面的，但其最終結(jié)果都只有一個，即影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對如何提高初中物理課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在活躍、輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂氣氛；活躍

在初中教學(xué)階段，物理學(xué)科是基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科之一。其作為科學(xué)學(xué)科在初中教育階段的重要表現(xiàn)形式，對于學(xué)生邏輯思維的鍛煉以及科學(xué)態(tài)度的引導(dǎo)有著重要作用。然而，由于學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)開始時，并未系統(tǒng)的接受過物理知識方面的教育，所以學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，這使得初中物理課堂氛圍往往難以達(dá)到初中物理教學(xué)目標(biāo)的要求，這使得初中物理課堂教學(xué)效果不甚理想，改變初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中物理課堂教學(xué)氛圍刻不容緩。

一、建立融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

和諧融洽的師生關(guān)系是指在教學(xué)中教師不在是高高在上、唯我獨(dú)尊、師道尊嚴(yán)，而更像是學(xué)生的親人、朋友一樣與學(xué)生溝通交流，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，將滿滿的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生一視同仁、公平對待，這樣學(xué)生也會慢慢的喜歡上這位教師，從而將這份愛遷移到這位教師所教授的課程上。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來，由原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”。在初中物理教學(xué)過程中，建立融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，需要教師尊重和愛護(hù)自己的每一位學(xué)生，在教學(xué)中給每一位學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會，特別是對于那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而造成內(nèi)心產(chǎn)生自卑、自怨、自棄的學(xué)生。在教學(xué)中成功的喜悅不僅僅是好學(xué)生享受的，教師應(yīng)讓處于學(xué)習(xí)各個層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中教師不僅要顧及到每一名學(xué)生，同時又以飽滿的熱情開展教學(xué)活動，相信學(xué)生的靈感一定能被激發(fā)出來，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

二、引用物理故事，活躍課堂氣氛

在初中物理日常教學(xué)中，有時可能課堂教學(xué)活動氣氛會出現(xiàn)沉悶的情況，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以在教學(xué)中引用有趣的物理故事，來改變這種沉悶的教學(xué)情境，從而活躍課堂氛圍。例如在進(jìn)行《沸騰》的知識教學(xué)時，筆者為了讓學(xué)生更加深入的了解沸騰的原理，給學(xué)生講了這樣一個故事：一個小廟里住著一個老和尚和一個小和尚。有一天，老和尚外出辦事，為了讓頑皮的小和尚在廟里看門，就將小和尚領(lǐng)進(jìn)廚房，將一個盛有冷水的小鍋放入到一個盛有已經(jīng)沸騰的大鍋中，對小和尚說：“大鍋里的水不能燒干，你把小鍋里的水燒開，就可以出去玩了?！毙『蜕幸宦牶芨吲d，趕緊向爐里加柴，使火燒得旺旺的，可一直到老和尚回來，小鍋里的水也沒有被燒開。你知道這是為什么嗎？

故事講完學(xué)生都很納悶，也產(chǎn)生了質(zhì)疑，按照教材上的知識，小鍋里的水是能夠沸騰的??！之后筆者在課堂上與同學(xué)一通探討了注這一問題，也就是水沸騰的兩個條件：（1）溫度達(dá)到沸點(diǎn)。題目中隨著大鍋水溫度的上升，大鍋中的水能達(dá)到沸點(diǎn)，當(dāng)大鍋中的水溫高于小鍋中的水溫時，大鍋中的水把熱傳遞給小鍋中的水，使小鍋中的水溫升高，直到溫度都達(dá)到水的沸點(diǎn)。（2）要繼續(xù)吸熱。當(dāng)兩個鍋中的水溫都達(dá)到沸點(diǎn)后，由于兩者之間沒有溫差，他們之間不會再發(fā)生熱傳遞，小鍋中的水卻不能繼續(xù)吸熱，所以，無論小和尚燒多長時間，只要大鍋里的水不燒干，小鍋里的水永遠(yuǎn)不會沸騰。這個故事不僅使學(xué)生掌握了沸騰知識，也活躍了物理課堂教學(xué)的氣氛，同時提高了教學(xué)效率。

三、采用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要的教學(xué)手段就是板書，板書具有層次分明、簡明扼要的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生可以對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)體系一目了然。在初中物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，可以將原本復(fù)雜難理解的物理過程變的更加的細(xì)致化，使抽象的物理規(guī)律也變的更加的形象化。例如在講解波動方面的知識點(diǎn)時，運(yùn)用多媒體教學(xué)就會將波動內(nèi)容講解的更加形象，學(xué)生也會非常的容易接受，同時也能將物理課堂氣氛活躍起來。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)時間是非常有限的，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的目的就是活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中運(yùn)用對媒體教學(xué)并不是越多越好，而是要掌握好度，要少而精，不要把多媒體變?yōu)檎n堂中的娛樂工具，課堂氣氛是活躍起來了，但分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，忽略了教學(xué)目標(biāo)。

四、在教學(xué)中融入小幽默，活躍課堂氣氛

處于初中階段學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，并且自控能力較差，所以在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)溜號、小動作等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果教師直接在課堂上指責(zé)、批評這些學(xué)生，那么必然會帶來負(fù)面影響，不僅會傷害到學(xué)生自尊心、分散學(xué)習(xí)注意力，而且還會使課堂教學(xué)氛圍變的緊張，也會影響的教學(xué)任務(wù)的順利完成。這就需要教師在遇到此類問題時運(yùn)用巧妙的方式來解決。比如，一次我在寫板書時，一位學(xué)生在前排舉起了手中的王老吉還伴有一些滑稽的動作，這時，我剛好轉(zhuǎn)身，同學(xué)生們便哄然大笑起來，這時我玩笑的說了一句怕上火喝王老吉，這位同學(xué)帶著幾分羞澀釋懷的笑著，同學(xué)們也都笑了。假若我對這位學(xué)生采取粗暴的處理方法，可能會造成嚴(yán)重的后果，而我運(yùn)用了一句玩笑話化解了尷尬，活躍了課堂區(qū)分，同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)氛圍作為學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境保障，其在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過與學(xué)生之間融洽師生關(guān)系的建立、應(yīng)用物理故事、采用多媒體教學(xué)模式等多種方式來實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)氛圍的調(diào)動，從而保證學(xué)生能夠在快樂、和諧的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的了解和掌握物理知識，為未來高難度的物理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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