摘要：目的 加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)學(xué)院康復(fù)臨床教學(xué)工作質(zhì)量。方法 以“以人為本”服務(wù)理念在教學(xué)過程中注重各項教學(xué)措施的落實，并加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善康復(fù)臨床教學(xué)管理體系，確保康復(fù)臨床教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果 各項教學(xué)措施的落實，讓康復(fù)臨床教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。結(jié)論：在高等醫(yī)學(xué)學(xué)校中提高康復(fù)臨床教學(xué)質(zhì)量在于促進(jìn)學(xué)生在以后工作中能夠成為一名合格的臨床工作者。

關(guān)鍵詞：康復(fù)臨床教學(xué)；提高；教學(xué)質(zhì)量

從目前的高等醫(yī)學(xué)學(xué)院來看，康復(fù)臨床教學(xué)活動是學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分?？祻?fù)臨床教學(xué)活動是指在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，有組織、有計劃的從事各項臨床醫(yī)療和護(hù)理工作，是提高學(xué)生臨床操作水平的重要途徑。在高等醫(yī)學(xué)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著該校學(xué)生在畢業(yè)以后實際工作能力，關(guān)系著學(xué)生前途以及病人的生命健康大事。所以，作為醫(yī)學(xué)教育工作者，提高自身的康復(fù)臨床教學(xué)水平，是培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。

1.樹立“以人為本”的服務(wù)理念

高等醫(yī)學(xué)院的學(xué)生作為將來的康復(fù)治療師，首先自身應(yīng)該樹立起“以人為本”的服務(wù)理念，從而培養(yǎng)自身具有高尚的醫(yī)德和精湛的技術(shù)。樹立“以人為本”的服務(wù)理念是樹立良好的醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)病人的早日康復(fù)的前提。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，“以人文本”的教學(xué)理念主要有兩個方面的內(nèi)涵：一是將學(xué)生作為中心，在盡量遵從學(xué)生的特點(diǎn)以及性格的前提下，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；二是高等醫(yī)學(xué)院在康復(fù)臨床教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將病人作為中心的思想，在臨床工作中應(yīng)該尊重病人的意愿和權(quán)利，幫助病人擺脫疾病的困擾。要做到以上兩點(diǎn)，不僅需要學(xué)生能夠掌握醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論以及基本技能外，還需要他們不斷創(chuàng)新。另外，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個“以人為本”的教學(xué)大環(huán)境，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆仁愛之心。

2.在教學(xué)過程中，注重各項教學(xué)的落實

2.1培訓(xùn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

康復(fù)臨床教學(xué)實踐的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。一次在康復(fù)臨床教學(xué)中可以采用病例為單位的討論小組，讓學(xué)生通過總結(jié)臨床實踐，不斷查閱相關(guān)資料對相關(guān)病例進(jìn)行討論，各抒己見，并進(jìn)行總結(jié)和完善，最后每個小組選出一名代表做總結(jié)發(fā)言。這樣的教學(xué)方式在提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的同時也鍛煉了學(xué)生了語言表達(dá)能力，為以后建立良好的醫(yī)患關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生臨床操作技能的訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生不同科室適當(dāng)?shù)挠?xùn)練學(xué)生操作技術(shù)。對于剛進(jìn)入康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)該選擇一些具有豐富帶教經(jīng)驗的教師進(jìn)行操作演示，例如：怎樣給病人換藥，怎樣拆線，怎樣打結(jié)等等，讓學(xué)生有個初步的了解。對于外科學(xué)生，還可以讓學(xué)生在帶教老師的帶領(lǐng)下參加一些小型手術(shù)，讓學(xué)生能夠親自參與手術(shù)過程，增加自身對臨床基本技能的訓(xùn)練。

2.3加強(qiáng)教與學(xué)的溝通

在康復(fù)臨床教學(xué)中主要是以臨床實踐工作為主，特別是要加強(qiáng)對學(xué)生的理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)知識以及基本能力的綜合訓(xùn)練從而實現(xiàn)將理論知識正確的運(yùn)用在臨床實踐中。在學(xué)校開展臨床實習(xí)的剛開始，部分學(xué)生可能會因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的環(huán)境以及學(xué)習(xí)的角色發(fā)生變化而不能夠適應(yīng)新的環(huán)境，在臨床實踐中表現(xiàn)出孤僻，不愿意和同學(xué)以及帶教老師進(jìn)行溝通的現(xiàn)象。針對這類典型的問題，高等醫(yī)學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)負(fù)責(zé)人以及帶教老師應(yīng)該開展專題會議進(jìn)行討論，通過學(xué)校的座談會、交流會等等及時掌握學(xué)生在臨床中存在的疑惑，并針對學(xué)生的問題采取有效的措施。另外，還鼓勵學(xué)生能夠在業(yè)余時間多到科室進(jìn)行走動，加強(qiáng)自身和同學(xué)、帶教老師之間的交流。

3強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量

3.1提高認(rèn)識，相關(guān)部門要加強(qiáng)對康復(fù)臨床教學(xué)工作的指導(dǎo)

醫(yī)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科最大的區(qū)別在于該學(xué)科更加重視實踐，因此康復(fù)臨床教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用在實踐并不斷強(qiáng)化自身臨床實踐能力的重要環(huán)節(jié)。康復(fù)臨床教學(xué)工作在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的作用，對醫(yī)學(xué)臨床人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，相關(guān)部門以及領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對康復(fù)臨床教學(xué)的重視程度，充分發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)作用，在加強(qiáng)康復(fù)臨床教學(xué)基地的硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)臨床教學(xué)基地的軟件設(shè)施。

3.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在康復(fù)臨床教學(xué)中，師資隊伍的建設(shè)是決定康復(fù)臨床教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。在高等醫(yī)學(xué)院中，為了提高帶教老師的教學(xué)水平，要針對部分帶教老師在帶教過程中存在的問題采取有效的措施，主要包括兩個方面：一是開展醫(yī)教相結(jié)合，可以選擇一些具有先進(jìn)經(jīng)驗的教師從事帶教工作；二是邀請相關(guān)醫(yī)療相關(guān)科室的醫(yī)生到現(xiàn)場對學(xué)生的臨床實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而加強(qiáng)康復(fù)臨床教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。

3.3加強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心和帶教意識

在康復(fù)臨床教學(xué)中，帶教老師是經(jīng)過康復(fù)臨床教學(xué)基地以及相關(guān)學(xué)校進(jìn)行審核的，承擔(dān)康復(fù)臨床教學(xué)和人才培訓(xùn)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。在整個教學(xué)中，帶教老師是學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，因此他們自身的教學(xué)水平以及道德素質(zhì)是影響整個教學(xué)的關(guān)鍵。一名合格的帶教老師，應(yīng)該是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和帶教意識，能夠深刻明白自身工作的意義是不予余力的做好上級部門安排的各項工作，能夠認(rèn)真組織和安排教學(xué)內(nèi)容、計劃。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)中，需要帶教老師具有較強(qiáng)的溝通能力，能夠說服相關(guān)病人配合教學(xué)。

4.不斷完善康復(fù)臨床教學(xué)管理體系

由于不同的高等醫(yī)學(xué)學(xué)校的規(guī)模不同，在醫(yī)、教、研這三個方面的水平也不一樣，因此為了保證康復(fù)臨床教學(xué)工作取得較好的成績，就離不開各項教學(xué)管理制度的建立。對于高等醫(yī)學(xué)學(xué)校來說，可以制定出各種管理制度，例如：《臨床實踐管理辦法》、《教學(xué)醫(yī)院管理細(xì)則》等等保證教學(xué)管理工作有效、持續(xù)、健康的進(jìn)行。另外，還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化高等醫(yī)學(xué)學(xué)校的教學(xué)意識，不斷轉(zhuǎn)變觀念，理順教學(xué)和醫(yī)療之間的相互關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)和醫(yī)療之間相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

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