摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。而作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本途徑。

關(guān)鍵詞：自主 創(chuàng)新 開放性

受應(yīng)試教育影響，針對農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)行為習(xí)慣不強(qiáng)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)作業(yè)已成為急需解決的的問題。開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)充分挖掘每個(gè)人身上隱藏的巨大潛力，充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)要從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

“生活即教育”，生活有多寬，語文就有多廣。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。不要把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會(huì)、與家庭的聯(lián)系。如：農(nóng)村大多數(shù)孩子都是留守兒童，由于較長時(shí)間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)，從而導(dǎo)致行為習(xí)慣較差和作業(yè)意識(shí)缺失，針對這些情況，我有目的的精心安排了一些作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育。利用 “重陽節(jié)”，讓學(xué)生為家里的老人過節(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬長輩的教育。實(shí)踐證明，采取豐富多彩的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、改變以往機(jī)械的作業(yè)設(shè)計(jì)模式。

1、決定權(quán)的開放：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我才能的空間。結(jié)合語文教材中的單元主題教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自己的作業(yè)，設(shè)計(jì)出自我展示、互助合作、團(tuán)結(jié)合作、快樂閱讀及積累運(yùn)用板塊的作業(yè)形式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、內(nèi)容的開放：

（1）、多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮語言的魅力，把司空見慣的題目要求，變成充滿童真童趣和人文關(guān)懷的語句。如學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)：找出字的正確讀音——一錘定音，組詞——孿生兄弟，多音字——小小變色龍等。

（2）、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在設(shè)計(jì)這類作業(yè)中，主要體現(xiàn)在自主性性，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式、自定作業(yè)培養(yǎng)其特長。

（3）、合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生作業(yè)隨著年級的增高，也面臨著更多的探究性作業(yè)，一個(gè)人的力量是不夠的，因此作業(yè)過程中學(xué)會(huì)要密切合作。如：在單元作業(yè)設(shè)計(jì)的板塊中針對相應(yīng)的課文內(nèi)容安排了互助合作（同桌）、團(tuán)結(jié)合作（小組）的合作型作業(yè)。

（4）、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師可布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查查，上書店翻翻，看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。如學(xué)了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“有趣的漢字”，可要求學(xué)生收集與漢字有關(guān)圖片或資料、字謎和故事等，把收集的圖片、資料進(jìn)行整理匯報(bào)，開展主題活動(dòng)。

（5）創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)，追求學(xué)生發(fā)展空間。高年級學(xué)生有一篇課文的一點(diǎn)知識(shí)，尋找一片知識(shí)，就是學(xué)生一生受用的東西，教師鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新。如：智勇大闖關(guān)、心靈悟語、句子QQ秀等。

三、新課程理念告訴我們：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面地評價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。作業(yè)的評價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。另外，在評價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評價(jià)，注重作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。在作業(yè)評價(jià)中也做到：

1、分層評價(jià)，鼓勵(lì)為主。例如：做全對的，畫上一個(gè)笑臉或?qū)懸粌删湓u語。這一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，讓他們更加喜歡做作業(yè)。

2、多向評價(jià)，共同參與。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“僵化”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作業(yè)評價(jià)中改變了過去這種單一的評價(jià)形式為多向評價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評價(jià)中去。采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長也參與到評價(jià)系統(tǒng)中，請家長對孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確客觀的評價(jià)。

當(dāng)聽到孩子們的一聲聲“這樣的作業(yè)我們喜歡”時(shí)，讓我感受到了開放性的作業(yè)給語文教學(xué)帶來的活力?？梢哉f靈活、豐富的作業(yè)形式，孩子們樂于接受，易于完成。讓我們的作業(yè)個(gè)性飛揚(yáng)，讓我們的孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。