【摘要】多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，用于反映教學(xué)策略、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并幫助完成教學(xué)過程的一種應(yīng)用軟件。，本文簡(jiǎn)要介紹了制作多媒體課件的一般步驟。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課件 程序開發(fā) 步驟

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，用于反映教學(xué)策略、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并幫助完成教學(xué)過程的一種應(yīng)用軟件。利用多媒體技術(shù)制作的課件稱為多媒體課件。多媒體課件的實(shí)質(zhì)是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它的開發(fā)過程應(yīng)完全服從軟件工程對(duì)程序開發(fā)的要求。由于多媒體課件具有特殊的應(yīng)用要求，使其有別于其它軟件，所以在課件開發(fā)的某些環(huán)節(jié)應(yīng)予以特別關(guān)注。

制作一個(gè)功能完善的多媒體課件是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須制定一套科學(xué)的工作流程、縝密的實(shí)施計(jì)劃，否則很難達(dá)到預(yù)期目的。課件開發(fā)的過程一般包括以下幾個(gè)步驟：

1、選題

多媒體課件引進(jìn)課堂后，給教學(xué)帶來了生機(jī)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩，它集圖、文、聲、像于一體，不僅給學(xué)生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高了課堂效率，因而不少教師將多媒體課件作為改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。然而，并不是所有的課題都需要完全使用多媒體課件，也不是所有的課程都適合使用多媒體課件，因此多媒體課件的選題就顯得格外重要。那么，如何進(jìn)行選題呢？筆者以為需要把握以下幾個(gè)方面。

1.1選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體則能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用新穎的、符合學(xué)生心理特征的形式，營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)一些故事化情境，使他們感覺到學(xué)習(xí)是一件有意思的事情，樂意學(xué)習(xí)，也可把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性。

1.2選擇教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)無論一個(gè)教師多么善于表達(dá)，往往也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往又是一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這就為解決問題增加了困難，而多媒體教學(xué)具有變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)的獨(dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，從而降低難度，化難為易，解決教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。 例如在教學(xué) “線段、直線、射線”這一課時(shí)，線段是有限長(zhǎng)，射線、直線是無限延長(zhǎng)，但實(shí)際上畫在紙上的射線和直線給學(xué)生的感覺又是有限長(zhǎng)的。那么怎么讓學(xué)生體會(huì)到射線是一端無限延長(zhǎng)、直線是向兩端無限延長(zhǎng)的呢？單憑教師的語言描述或列舉生活中的例子，很難使學(xué)生理解“無限長(zhǎng)”的含義。教學(xué)中，教師可利用多媒體的動(dòng)畫功能，先在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后讓它向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長(zhǎng)，越來越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。邊演示，邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長(zhǎng)。”借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)了“無限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無限延伸“一詞才能有真正的認(rèn)識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

1.3、選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容

在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無法表達(dá)的問題。它們有的是真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象，有的是要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的宏觀或微觀現(xiàn)象。多媒體課件可以將這些抽象的無法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，收到生動(dòng)有趣的效果。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

課件是教學(xué)工具，展示的教學(xué)過程必須滿足學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，所以在課件研制開發(fā)過程中要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析學(xué)生特征，以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，選擇和設(shè)計(jì)多媒體信息，建立教學(xué)內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)形成性與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程。

2.1分析學(xué)習(xí)者特征

分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點(diǎn)的活力，它為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供重要的依據(jù)，所謂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。

2.1.1起始能力

起始能力是指學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

2.1.2一般特征

一般特征是指學(xué)習(xí)者對(duì)從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)，包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等。

2.2課件設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用是一種教學(xué)方法和手段的變革，但不能代表全部，尤其是教學(xué)內(nèi)容本身。課件本身是為教學(xué)服務(wù)的，它的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課件該如何設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容所決定的。課件質(zhì)量的好壞，本質(zhì)上決定了課件所呈現(xiàn)的知識(shí)技能，所引用的專業(yè)術(shù)語是否正確，所涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度是否恰當(dāng)，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易是否適中以及是否實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果等等。因此，我們?cè)诙嗝襟w課件設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)考慮的應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后才去考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，如何將它們組織起來，如何通過多媒體技術(shù)將教學(xué)過程在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)現(xiàn)等等問題。當(dāng)然課件設(shè)計(jì)的本身也不能忽視，有些教師照本宣科將課年設(shè)計(jì)成了電子圖書，那樣就違背了設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的初衷。

2.3設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系與聯(lián)系的一種形式。知識(shí)結(jié)構(gòu)通?？煞譃椴⒘薪Y(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)四種類型，在多媒體設(shè)計(jì)時(shí)要注意遵守以下幾項(xiàng)原則：

2.3.1體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系

在知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)首先要涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要在學(xué)科教學(xué)專家、教研人員、學(xué)科教師的配合下確保知識(shí)點(diǎn)的排列組合體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系。

2.3.2體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律

各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系要體現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，反映學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。

2.3.3體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能

知識(shí)體系與任何別的系統(tǒng)一樣有自己的要素和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有一定的功能。因此，知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中要力求在清楚地提示知識(shí)關(guān)系的同時(shí)，展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，從而方便教師組織合理的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)結(jié)構(gòu)的功能。

3、腳本設(shè)計(jì)

腳本是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)行細(xì)化，具體構(gòu)思課件每一幅畫面的呈現(xiàn)信息、畫面結(jié)構(gòu)、人機(jī)交互方式以及課件的學(xué)習(xí)控制方式的文本。腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇、課件結(jié)構(gòu)布局、視聽形象表現(xiàn)、人機(jī)界面形式、解說詞、音響和配樂等內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)劃。從多媒體課件的開發(fā)過程看，腳本創(chuàng)作通常分為兩步：

3.1文字腳本

文字腳本是對(duì)教學(xué)課件的總體構(gòu)思，是學(xué)科教師按照教學(xué)過程的先后順序，描述教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容及其表現(xiàn)方式的一種形式，主要目的是規(guī)劃教學(xué)課件中知識(shí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，幫助教學(xué)課件開發(fā)者將教學(xué)知識(shí)清晰化，并能全面準(zhǔn)確刻畫課件的總體框架。文字腳本與文本教材有較大的區(qū)別，它除了要清楚表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、采用的表現(xiàn)方式、教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行描述。

3.2編輯制作腳本

在編輯制作腳本中主要規(guī)劃課件演示播放顯示的細(xì)節(jié)效果，如各種媒體展示的教學(xué)信息、計(jì)算機(jī)提出的問題、計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者各種回答的反饋等。編輯制作腳本一般采用卡片格式，設(shè)計(jì)者可以在卡片上將需要表達(dá)的信息內(nèi)容及顯示的位置描述出來，同時(shí)用相應(yīng)的符號(hào)表示這些信息的類型。

4、準(zhǔn)備素材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備足夠的素材，是制作課件的前期工作。多媒體課件需要使用的素材種類繁多，課件作者可以在網(wǎng)上收集沒有版權(quán)限制的素材，有時(shí)也需要使用專用軟件加工、制作課件素材。

5、制作課件

課件制作就是利用專用軟件工具，按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次結(jié)構(gòu)，有效組織課件素材，形成多媒體課件的過程。課件制作的前期準(zhǔn)備工作越充分，制作過程就會(huì)越順利。

6、試用修改

試用是發(fā)現(xiàn)課件漏洞、層次缺陷等不足的過程，經(jīng)過反復(fù)試用、修改，最終才能形成令人滿意的教學(xué)課件。

教學(xué)課件的應(yīng)用效果是評(píng)價(jià)課件實(shí)用性的重要指標(biāo)，它可以通過評(píng)價(jià)理論、統(tǒng)計(jì)分析、分組對(duì)比等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)要從兩個(gè)方面考慮，一是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的媒體對(duì)教學(xué)效果的影響，二是課件設(shè)計(jì)的教學(xué)過程對(duì)教學(xué)效果的影響。從課件的實(shí)用性看，應(yīng)用效果好的課件才是好課件，應(yīng)用效果應(yīng)該是制作課件追求的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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4.譚巍.淺淡多媒體課件的制作. 內(nèi)蒙古技與經(jīng)濟(jì)，2005（1）.123～124.

作者簡(jiǎn)介：牛文倩（1975.6—）- 女 河南省西平縣人，駐馬店商業(yè)學(xué)校，駐馬店第三高中，講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)和研究。