摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確指出，美術(shù)教學(xué)的目的是：“通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 想象力

想象力的培養(yǎng)開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最主要和最基本的內(nèi)容之一，在美術(shù)教學(xué)中，通過靈活運用各學(xué)科的知識。進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能夠取得良好的教學(xué)效果。

一、設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)想象

1、用音樂形象激發(fā)想象

音樂與繪畫被稱為姊妹藝術(shù)，它們同出一源，都是表達(dá)人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性，因而使人在欣賞音樂作品時，能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象。所以在美術(shù)教學(xué)過程中。教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學(xué)生在音樂形象的感受中，塑造美術(shù)想象，通過音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感覺不同的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。熱情歡快的民族音樂《金蛇狂舞》，深沉悲壯的交響樂《命運》，空靈飄渺的《雨后》（班得瑞第4張新世紀(jì)專輯），瘋狂激烈的霹靂舞曲等，要求學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞。展開想象的翅膀，遨游在音樂的海洋之中。欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表對每個音樂作品進(jìn)行點評，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師隨著學(xué)生的點評進(jìn)行跟繪畫相聯(lián)系的引導(dǎo)。最后，要求學(xué)生選一段自己最喜歡的音樂，用抽象的點、線、面、色彩來表達(dá)對該音樂的感受和聯(lián)想，這樣學(xué)生往往能創(chuàng)造出千姿百態(tài)、各具特色的畫面。

2、聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，大部分想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于生活。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中要細(xì)致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。如在上《拼拼擺擺》一課時，本課的教學(xué)目的是認(rèn)識圓，并用分解圓來表現(xiàn)接近生活中的物體。如樹的千姿百態(tài)，動物等。為了使學(xué)生理解并記準(zhǔn)各種接近圓形的圖案，我利用樹進(jìn)行導(dǎo)引，激發(fā)兒童的興趣。教學(xué)時，我組織學(xué)生到學(xué)校下課時間觀察校園樹的外形特征。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有好多種樹的子葉、樹的外形是由大小不同的近似的圓形組成的。兒童認(rèn)識了圓形之后，如再進(jìn)一步仔細(xì)觀察樹的不同外形，這樣更進(jìn)一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學(xué)生的想象力。

3、巧設(shè)問題，引導(dǎo)想象。

巧設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”其實就是題材要新穎、有趣，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生理解有關(guān)美術(shù)的知識。我們知道：在這樣的一個競爭狀態(tài)下想象力比知識更重要，往往知識是有限的，而想象力它概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。因此，要把邏輯思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)、健全的思維。如《風(fēng)來了》是一節(jié)繪畫課，要求學(xué)生憑自己的想象描繪記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。為了引發(fā)學(xué)生的想象，我是這樣設(shè)置問題的：“你感受過微風(fēng)、龍卷風(fēng)、陣風(fēng)了嗎？用心去感受，把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？風(fēng)來了，周圍事物和人物有什么變化。通過巧設(shè)問題，學(xué)生能夠很好的投入想象中，并且能夠形象生動的表現(xiàn)出風(fēng)來了，周圍事物和人物的變化。這樣就達(dá)到教學(xué)的效果

二、用文學(xué)作品激發(fā)想象

繪畫與文字，同根孿生。古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的審美想像，讓文學(xué)語言表現(xiàn)的形象呈現(xiàn)于讀者想象的空間中，讓文學(xué)作品中的對象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！币辉~文中，就展示了生活中常見的各具特征的九種自然景物，從上而下，由遠(yuǎn)及近，勾勒出三組頗具美學(xué)韻味的畫面，藝術(shù)的展現(xiàn)了自然景物的立體美。學(xué)生由此展開聯(lián)想，想象當(dāng)時作者的心境，生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫組學(xué)生展開想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段啟發(fā)想象

顯微鏡是一種現(xiàn)代教學(xué)工具。一般運用于生物課的教學(xué)中，而筆者在“裝飾圖案”教學(xué)中，也運用了這一顯微技術(shù)。先讓學(xué)生觀察顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)猶如裝飾圖案中點線而構(gòu)成的。在此基礎(chǔ)上，通過變化、夸張、分解、虛構(gòu)等表現(xiàn)手法，使每一位學(xué)生都畫出一張較有創(chuàng)意的抽象裝飾畫。還可以獲取自然界中一些原生物的肌理狀態(tài)，如將卷心菜和洋蔥從中切開，然后觀察它們橫切面，得到豐富的線性肌理，將獼猴桃從中切開，得到點狀肌理。這一類型的肌理制作方法。形式多樣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)和尋找自然界中美的元素，并能運用到平時的美術(shù)創(chuàng)作中去。

四、積累生活素材促發(fā)靈感想象

所謂靈感，就是在思維過程中，在特殊精神狀態(tài)下，突然產(chǎn)生一種頓悟的飛躍式聯(lián)想，靈感的偶然獲得，是以畫者的生活實踐和藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)的。豐富的審美經(jīng)驗，濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)和高超的藝術(shù)技巧是獲得靈感的前提，而這些都離不開生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。大自然賦予人類的一切，也激發(fā)了人類的靈感，作為美術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、認(rèn)識生活、指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，從身邊的人和事物中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。梵高曾說：“想象確實是我們必須發(fā)展的才能，只有它能夠使我得以創(chuàng)造一種升華的自然。”法國浪漫主義大師德拉克洛瓦也有精辟的描述，“當(dāng)我們觀察自然時，以此通過我們個人的想象力創(chuàng)造出來”。所以，在美術(shù)教育中，教師通過挖掘、誘導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生想象的翅膀能在廣闊的藝術(shù)天空中翱翔。

通過美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，同時也是素質(zhì)教育的一個重要方面。新編的美術(shù)教材，改革了以往以畫種體系知識和技法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教材結(jié)構(gòu)，它側(cè)重于美術(shù)知識的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá)。其教學(xué)目的是讓學(xué)生初步接受藝術(shù)的觀念和具有現(xiàn)代設(shè)計的意識，通過各種教學(xué)手段培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的各種能力，其中想象能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，生動有趣，有許多培養(yǎng)學(xué)生想象能力的內(nèi)容，作為一名小學(xué)美術(shù)教師要充分利用這些內(nèi)容去訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象能力。