《小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)綱要》中明確指出：“小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，教學(xué)的重點是培育學(xué)生用語言進(jìn)行交換的能力?！边@正是生本教育所講的，學(xué)生是課堂的主體?！敖處熤v，學(xué)生聽”，“滿堂灌”已成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固定模式。那么為了每位學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)以什么樣的課為主？我認(rèn)為應(yīng)是我們所說的語用活動。其好處是讓學(xué)生在愉悅與自信的學(xué)習(xí)活動中自動參與語言的學(xué)習(xí)。

一、語用活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)會運用語言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那就要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語用活動，即學(xué)而用之，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣的最佳選擇。

我們都共認(rèn)，現(xiàn)在的孩子多么善于模仿小品、模仿明星。他們樂于在公眾場合表現(xiàn)和展示自己。若用英語來表現(xiàn)一個場景，展示一個故事，那則是求之不得的事。例如：學(xué)習(xí) What would you like ？句型，學(xué)生會積極準(zhǔn)備雞肉、牛肉、面包、米飯、面條等圖片，用合作的形式制成菜單，創(chuàng)設(shè)出小吃里服務(wù)員與顧客的場景。他們可用英語交流。What would you like？ I’d like some ...OK . Five yuan. Here you are .Thank you .You’re welcome.表演的津津有味。這就是學(xué)英語用英語的樂趣，語用活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、語用活動是復(fù)習(xí)鞏固生詞和句型的最佳手段

語用活動是在學(xué)生學(xué)完生詞和句型之后進(jìn)行的，教師在設(shè)計活動時，要考慮新學(xué)的詞句，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用所學(xué)，這才是語用活動的真正目的所在。例如：學(xué)了 red， yellow ，blue green white black等，教師可讓學(xué)生完成一次調(diào)查：What colour is your book？/bag/pen/ruler.等等。這就是對詞句的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。同時也是詞不離句，句不離詞的教學(xué)方式的體現(xiàn)。

三、語用活動促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼

語用活動是以表演的形式展現(xiàn)出來的。表演時是一個群體的展示過程，這就為學(xué)生之間提供了一個橋梁。學(xué)生在演練的過程中有分工，有合作，其過程促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了友誼。特別是改變了性格孤僻的學(xué)生。例如：學(xué)生在準(zhǔn)備一個話題時，他們的合作與分工，無形中就促使成員之間需要交流，長此以往，又怎能不增進(jìn)友誼呢？

四、語用活動培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力

學(xué)生的每一次表演，都是一次聽與說的鍛煉，都是一次練習(xí)聽力的良好機會。我們有很多教師，愛抱怨小學(xué)英語課時少，沒有練習(xí)英語聽力的機會。語用活動就為大家解決了這個問題。與他人對話的過程，就是練聽力的過程，也是說用語言的過程。

五、語用活動培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力

一個準(zhǔn)備好的話題，就像表演小品一樣，體現(xiàn)著學(xué)生的表演技能。比如我們介紹家庭成員時，This is ...的手勢，分別時的再見Bye的動作，打招呼Hello，餓了想吃東西I am hungry.等等都要求動作優(yōu)美大方，這就是表演技能的體現(xiàn)。

總之，在提倡生本教育的今天，語用活動是讓學(xué)生成為課堂主體的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的體現(xiàn)，是最基本的學(xué)而用之。