隨著教學(xué)改革的深入，高中語文教材內(nèi)容的人文性逐漸增強，但是以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，高中語文課堂教學(xué)的趣味性逐漸減少，現(xiàn)在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力，在新課程的要求下，運用有效的方法使高中語文擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀是提高語文課堂有效性的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生收獲了多少，而不是教師講授了多少，學(xué)生的進步是檢驗教學(xué)成果的唯一標(biāo)準。所以，要不斷完善高中語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，以便更好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。筆者根據(jù)多年高中語文教學(xué)的實踐，認為可從以下幾個方面著手，對高中語文課堂教學(xué)的有效性進行探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

長期以來，大多數(shù)高中生錯誤地認為學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)課本，這也是我國教育的弊端，為了考試而學(xué)習(xí)，只注重考試的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的實踐能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)功底薄弱，綜合素質(zhì)較低。隨著我國對教育的不斷改革，課本知識已不能應(yīng)付考試，需要學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拓展教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合時代的發(fā)展進行教學(xué)，不斷豐富課堂文化。

二、挖掘教材內(nèi)涵

不一樣的教材有不一樣的特點，有的較為詳細，有的則留給學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，這就更加突出了在整個語文學(xué)習(xí)中一個語文教師的重要性。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清教材中的內(nèi)容和編排的體系，讓學(xué)生從細節(jié)到整體對語文課本有所了解。其次，每一位教師應(yīng)該認真體會每一個版本教材的內(nèi)涵精神，要把教材中所蘊含的精神傳遞給學(xué)生。最后，教師要從教材中開展教學(xué)研究。做到這一點，在教學(xué)中就可以做到深入淺出，駕輕就熟，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的提高無疑是有好處的。

在高中語文教材中，古今中外的文學(xué)名著占了很大比例。其目的之一是弘揚優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，更多的是讓學(xué)生能從文學(xué)作品中受到熏陶，感受其博大的內(nèi)涵、典型的社會意義，了解其高超的表現(xiàn)手法，從中受到多方面的裨益。

1.感受人文性

充滿人情風(fēng)味、地理風(fēng)光的語文教材，都蘊含著濃郁的人文性。教師要挖掘教材的深度，運用有趣味性的方式去處理教材，使教材發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。如，在《邊城》一文中，作者描寫了湘西邊地特有的民俗風(fēng)情、水光山色，構(gòu)成了理想的人情世態(tài)。作品通過翠翠表現(xiàn)出強烈的人性美和人情美。作者這樣理想化的描寫，不僅是對社會矛盾的淡化，也是對純真的人性美的追求。還能在字里行間體會生命的贊歌。另外，作者這種詩化的寫法，給讀者留下了很大的回味和想象空間。這篇文章從課內(nèi)延伸到課外，延伸到生活中。針對此類文章，可采用多種教學(xué)方式，比如作家專題作品的討論、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在開放的語文知識海洋中遨游，享受語文帶來的樂趣。

2.注重思想性

語文是由文字組成的，所以在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從語言文字著手，從作者生動的語言描寫中感受文字的魅力，體會文字中所蘊含的情感及思想。比如，欣賞朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教師可準備相關(guān)的圖片芭蕾舞女或是荷葉實物，讓學(xué)生把眼前看到的荷葉與芭蕾舞女聯(lián)系起來，發(fā)揮自己的想象力。先是看到的，朱自清筆下的荷塘：繁密茂盛的荷葉，片片相連；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，聯(lián)想到像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，進而將靜態(tài)的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著翠色的裙子，在舞臺上翩翩起舞，呈現(xiàn)出荷葉的姿態(tài)。這樣，結(jié)合文中的描述，伴隨著充分的想象，學(xué)生才能將眼前的景物看成是活的、有生命的動體，既把握了文本的內(nèi)容及思想，又升華了文本的內(nèi)涵，收到了較好的教學(xué)效果。

三、改變教學(xué)方式

成功而具有活力的一堂語文課，與教師在課堂中運用的科學(xué)而合理的教學(xué)方法是分不開的。因此，教師在教材內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)力求新穎而充滿趣味，才能保證教學(xué)效果的成功，也才能使課堂充滿活力。

1.緊抓學(xué)生心理，打造活力課堂

在課堂中，教師如果只是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式“一言堂”，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不注意學(xué)生積極性的調(diào)動，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生積極主動地接受知識和經(jīng)驗，只能是被動地學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都處于滯后的狀態(tài)。所以，在課堂上，教師要及時掌握學(xué)生反饋的信息，抓住他們的心理，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。

2.架設(shè)思維橋梁，放飛學(xué)生思緒

學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)有知識、有能力的學(xué)生。有能力就是要學(xué)生既可以自己動手動腦，又能夠獨立思考。而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是重中之重。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機會，為他們搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，從文本出發(fā)，放飛學(xué)生思緒，讓他們各抒己見，展開想象的翅膀，暢想與文本相關(guān)的內(nèi)容，暢談自己獨特的見解。

3.加強課內(nèi)朗讀，提高學(xué)習(xí)興趣

很多的實踐證明，創(chuàng)造課堂教學(xué)意境能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以便學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》指出，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在課堂教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會人物性格、作者的情感，讓學(xué)生自己漸漸進入角色，從而準確把握人物思想內(nèi)涵，感受文章的中心思想。學(xué)生的情緒也漸漸在朗讀中被感染，情緒高漲，課堂氣氛就活躍起來了。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，印象會更加深刻。只要課堂呈現(xiàn)出其應(yīng)有的活力，教學(xué)效率才能得到極大地提高。

4、巧妙提問

生動有趣的課堂教學(xué)效果雖然不是每個教師都可以做到游刃有余，但教師可以在課堂提問上多做研究。提問得有技巧、有意思，頻率適合活躍課堂氣氛，難度又恰到好處。幫助學(xué)生很好地理解課文，是每個教師在提高課堂有效性上都應(yīng)該努力做到的。

總之，高中語文教學(xué)應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上進行，既挖掘了學(xué)生潛在的能力，也提高了課堂效率，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生活力的教學(xué)方法很多，需要教師在教學(xué)過程中用心地發(fā)現(xiàn)、鉆研，精心地設(shè)計，將課堂演繹成精彩的知識殿堂。