[摘要] 隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，信息化已經(jīng)成為二十一世紀(jì)生存和發(fā)展的必備條件，信息技術(shù)也成為我們工作和生活的必備課程。如何在新課程教學(xué)改革中讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己“活動”起來，是我們教學(xué)中的難題和重點。

[關(guān)鍵字] 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 新課程

一、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣

主動參與、樂于探究是我們新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，將教學(xué)從重“結(jié)論”轉(zhuǎn)化為重“過程”。課堂中利用圖文并茂的多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們的眼、腦、手、口充分活動起來，通過多方面的活動讓他們在活動中學(xué)習(xí)，這樣他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的主體能力

（一）在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們只注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視了學(xué)生的主體能力。其實，學(xué)生主體能力的發(fā)展是學(xué)生各種能力和力量的綜合發(fā)展。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這就要求教師在課堂教學(xué)中要深入了解和研究學(xué)生，掌握他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和機會，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

（二）教師應(yīng)從文化知識傳授者的傳統(tǒng)角色束縛中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生去構(gòu)建適合自己的知識體系。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進者的角色，教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和動手能力

（一）培養(yǎng)獨立思考的能力

獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思考。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會活躍。通過思考使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，因為要做到這一點，不經(jīng)過獨立思考是不行的，而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

（二）積極參與實踐

信息技術(shù)課是一門實踐性極強的學(xué)科。“勤于動手、學(xué)會學(xué)習(xí)”，從重“理論”轉(zhuǎn)化為重“實踐”，激勵學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐，在實踐中學(xué)習(xí)知識。例如在講解《信息技術(shù)的基本特征》這一節(jié)時，我事先利用課件設(shè)計好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生為解決所給問題而主動學(xué)習(xí)和實踐。在這節(jié)課中，事先把學(xué)生分成6人一個小組，每個小組選一名同學(xué)作為小組長，每個小組長課前積極帶領(lǐng)本組隊員查找和問題相關(guān)的信息。有的同學(xué)上網(wǎng)查找，有的同學(xué)到圖書館查找，有的同學(xué)通過學(xué)習(xí)資料查找。同學(xué)們通過各種方式來積極主動地來完成這項任務(wù)，最后大家把找到的信息匯總到小組長，各小組長再把學(xué)生們的信息進行分析、整理，最后交到我這兒來。在學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的動手能力也得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力

首先，在課堂教學(xué)中，要多方營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。另外，教師要善于做學(xué)生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要創(chuàng)新”，而應(yīng)進行適時的引導(dǎo)。要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當(dāng)老師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現(xiàn)。

其次，要聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識。解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機編輯文稿，用flash程序制作出簡單的動畫等。

最后，是手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。“手是大腦的入口”。手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還增加學(xué)生的實踐性和體驗性，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，熟練掌握計算機的操作技能，另一方面，引進或自制一些音樂、游戲軟件及輔助教學(xué)的課件，鼓勵學(xué)生動手動腦。如讓學(xué)生經(jīng)常在計算機上進行畫、拼、編、圖案著色等手腦并用的活動。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)和動手的能力，使他們適應(yīng)信息時代的需要，成為有用之材。

參考文獻：

1、《自主與引導(dǎo)——基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究》 金延風(fēng)，吳希紅 華東師范大學(xué)出版社

2、《高中新課程課堂教學(xué)改革》 張?zhí)鞂?，王攀?天津教育出版社

3、《在小學(xué)計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 李慧

4、《讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂活動中來》 劉淑香