大家都知道，班主任工作是一項既煩瑣而又特別細致具體的工作。因為它的煩瑣，常讓班主任忙得不可開交；又因為它的細致，常讓班主任費盡了心思，勞心勞力又勞神。正因為這樣，很多班主任都覺得自己肩上的擔(dān)子實在太沉重，有時甚至有力不從心的感覺，真想讓自己有三頭六臂，有分身術(shù)，以此來減輕自己的工作強度和壓力。那么如何改變這樣的現(xiàn)狀，怎樣才能讓班主任灑脫而又清閑，叉能使班級被管理得僅僅有條呢？這就必須讓班主任改變現(xiàn)在傳統(tǒng)的管理模式和方法，讓自己從一個“獨奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)變。因此，班主任勢必要做到以下幾點。

一、和學(xué)生建立新型的平等、民主、合作的師生關(guān)系，這是班主任由“獨奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)變的前提。

要建立這種新型的師生關(guān)系，首先要把自己的愛無私而不索求回報的奉獻給學(xué)生，要真誠地對學(xué)生說：“要我不愛你們真的不容易”。要以這種愛為基礎(chǔ)，去理解和信任學(xué)生。要用真情去關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，要善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以生理和情感上的安全感。尤其是對那些“問題”學(xué)生，家庭不健全的學(xué)生，要讓他們在自己愛的感召下，生活在愛的氛圍里。只有這樣，學(xué)生才能盡可能地釋放出他們所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性，從而自我教育，自我踐行，自我評價，全面健康地發(fā)展。另外，要放下自己高高在上的姿態(tài)，因為教師與學(xué)生在人格上是平等的。班主任要尊重學(xué)生人格，平等地對待學(xué)生。應(yīng)該改變自己的角色，和學(xué)生做朋友。要學(xué)會傾聽，善于從傾聽中去感受學(xué)生的思想，去了解他們的想法，去釋放他們的情感，去捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。要讓學(xué)生得到足夠的表現(xiàn)自己，表達自己的思想和情感的機會。其次，在班級管理中，班主任還必須具備民主思想和民主作風(fēng)，善于營造寬松和諧的教育環(huán)境。要讓學(xué)生在寬松民主的環(huán)境里充分的發(fā)揮其主動性，創(chuàng)造性和探索精神。

二、建立“我的班級，我來管理”的新型模式。這是班主任由“獨奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)變的核心。

要讓班主任由傳統(tǒng)的班級管理的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者。何為“我的班級，我來管理”呢，一句話，就是要讓班主任把班級管理的權(quán)利下放到每一個學(xué)生自己的手里。要讓學(xué)生代替自己來管理自己的班級。具體又該怎樣操作呢嚇面我以我的班級為例子。我讓他們象做值日一樣。一個同學(xué)管理一天的班級工作。一學(xué)期每個同學(xué)大概可以輪流兩次。這樣，如果第一次做得不好的同學(xué)，他還有機會去總結(jié)經(jīng)驗，在下一次做得更好。這學(xué)期開學(xué)的第一周的班會課，我對全班同學(xué)說：“這學(xué)期，我要進行——個大膽的改革。”同學(xué)們一聽說我要進行改革，都來了興趣，紛紛詢問是什么改革。當(dāng)我說完想讓學(xué)生們自己代替我來管理我們班級，讓他們一人當(dāng)一天班主任，處理班級工作和矛盾，并且還要評選優(yōu)秀管理員的時候，同學(xué)們都非常興奮和踴躍。都想知道怎樣具體進行管理。

于是，我給他們提了一些要求：1、必須要有高度的責(zé)任感。因為只要同學(xué)們心中懷有強烈的責(zé)任感，才能有勇氣排除萬難，甚至可以把不可能完成的任務(wù)完成得相當(dāng)出色。我給他們說沒有責(zé)任心的同學(xué)是沒有資格做管理員的。2、必須要有集體榮譽感。要讓學(xué)生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽。只有心里裝著集體，才能為集體做事。3、不能濫用自己手中的管理權(quán)利。為防止有些學(xué)生在做班級管理時報復(fù)打擊平時與他有小摩擦的同學(xué)，要求全班其他同學(xué)嚴格監(jiān)督。4、事先設(shè)立當(dāng)天的管理日志。交由我審查。這個是管理班級最關(guān)鍵的一環(huán)。也是考驗學(xué)生的組織能力與決策能力的時候。管理日志必須詳盡。要包括羅列好班級當(dāng)天的所有事情。5、每個同學(xué)都應(yīng)該協(xié)助和聽從當(dāng)天做“班主任”替代工作的同學(xué)。不得故意違規(guī)違紀(jì)。即便是班干部，在正常情況下，也應(yīng)該服從該同學(xué)的管理。如果對他的管理有爭議或者是意見，可以提出來和同學(xué)們一起商量和改進。我在學(xué)生們做班級管理的時候，我也和其他學(xué)生一樣，大力協(xié)助該同學(xué)。

這個管理模式現(xiàn)在已經(jīng)在我班試行了近兩個月了。我沒想到這個方法一經(jīng)運用，會產(chǎn)生如此大的收效。每個同學(xué)輪流做班級管理員后：l、培養(yǎng)和提升了他們的責(zé)任感和小主人翁意識，增強了集體榮譽感。2、培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理和協(xié)調(diào)能力。3、加強和促進了學(xué)生之間的團結(jié)互助，增進了同學(xué)間的友誼。4、淡化了差生和“問題學(xué)生”的自卑心理，促進了他們的積極上進。5、減輕了我的工作負擔(dān)和壓力讓我變得輕松而又釋然。

三、由以往的獨策獨力向群策群力轉(zhuǎn)換，這是班主任如何由“獨奏者”向“伴奏者”轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。

以往我做班主任之所以勞累辛苦。就是因為自己獨攬了班里的所有大小事物。連芝麻粒大的事情我也得事必躬親。以往的班會活動，文娛活動，運動會，辦板報，手抄報，以及學(xué)校的個種大小型的比賽等都是由我做主，由我負責(zé)計劃安排，挑選人員?；揪褪俏乙粋€人說了算。以至于有些學(xué)生在背地里說我獨裁，說我專制。埋沒了不該埋沒的人才。現(xiàn)在這些活動，我都由同學(xué)們自己做主，自己決策，好些大型活動的安排都事先集體商量，最后民主通過，方才運行。

綜合以上幾點，我覺得我現(xiàn)在真的是成了一個灑脫而又清閑的班主任.我不在的時候，我的班級照樣被管理得井井有條，充滿了生機和活力。其實，做好一個班主任，貴在你的駕控技巧。