[摘 要] 現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學，為語文教學撐起了一片藍天。在課堂教學中，適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀，感染力強，而且能激發(fā)學生更主動、輕松、活潑、自由地參與學習，使每一個學生都能得到充分地發(fā)展。本文從優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學模式和教學資源等方面，來闡述運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學語文課堂教學的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵字] 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學內(nèi)容 教學過程 教學方法 教學模式

隨著信息技術(shù)時代的到來， 教學現(xiàn)代化是教育改革的大勢所趨，語文課堂那種“口授+黑板粉筆”的單一傳統(tǒng)授課模式，正在被打破。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用多媒體提供的友好界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，進行教學活動，是實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的突破口，也是優(yōu)化課堂教學，提高課堂四十分鐘效率，減輕學生學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生合理靈活的思維能力的最有效途徑。

多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能把教學中一個比較抽象的事物具體化，能充分發(fā)揮學生個性差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性、創(chuàng)造性的學習，使學生成為信息處理的決策者。多媒體教學在語文教學中能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，促進了教學和學習效益的提高，有著無可比擬的優(yōu)勢。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。

小學語文教材中的說明文的教學內(nèi)容具有科學性等特點，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應(yīng)有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學生。

例如：《長征》這首詩是毛澤東同志于1935年長征結(jié)束時創(chuàng)作的。由于學生對當時的情景不能充分感悟，思想上也不能產(chǎn)生共鳴，對文章的理解也就大打折扣，特別是對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詞句更是印象不深。為此，可以借助現(xiàn)代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能，提供生動的聲像資料，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的空間。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程。

“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢，通過對學生感官的刺激，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性優(yōu)，化課堂教學過程，從而達到提高教學效果的目的。

例如我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學生有個視覺的感受。如教學《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，可以先讓學生觀看電視劇《三國演義》的片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，增強學生的理解和接受。又如《圓明園的毀滅》的教學，可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》錄像片斷，使學生形象、生動、具體地了解當時英法聯(lián)軍對我國圓明園收藏的稀世珍寶進行的兇狠無恥的掠奪、肆無忌憚的毀壞、滅絕人性的焚燒，以及侵略者的貪婪和殘暴。導入新課，揭示課題，對學生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學生不易理解，失去興趣。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學方法。

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質(zhì)量，必須加強教學的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。

在課堂教學中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，小學語文教材中的古詩的講解。傳統(tǒng)的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學生的學習興趣?，F(xiàn)在，我們可以通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體微機播放一些古詩里面出現(xiàn)的物象（古詩中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入古詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學模式。

小學生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們小學語文的課堂教學必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發(fā)展的教學模式，而要輔之以生動、活潑的方式來調(diào)動學生的興趣。多媒體電腦的一個很大特點是化抽象為具體，化靜為動，這些很符合兒童的心理，使他們樂于接受，開啟了其興趣之門從而達到樂于學習、樂于探索的目的。

如在教古詩《早發(fā)白帝城》一詩時，就讓學生在網(wǎng)上自己搜索有關(guān)長江的資料，很多學生都找到了長江壯麗的自然風光，他們對所看到的景色贊嘆不已。這樣詩未講，情已到。此時，再來順手推舟，告訴學生我們這節(jié)課也將隨著唐朝大詩人李白一同到三峽去游覽一番，學生都迫不及待的打開了書，而且很多同學隨口念了起來。由于一開始使用網(wǎng)絡(luò)資源有效的激起了學生的興趣，學生的求知欲很強，整節(jié)課學得很積極、主動而且過程也很愉快。同時也使學生受到了一次美的熏陶及熱愛祖國大好河山的情感教育。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學資源。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了方便快捷的條件和豐富的資源，教師可以根據(jù)教學的需要上網(wǎng)查找資料，可以運用教學軟件系統(tǒng)。例如“k12”、“多媒體備課系統(tǒng)”、“三晨影庫”等資料，做好每節(jié)課前的知識儲備，可以調(diào)動學校教學資源庫資料，自己設(shè)計并制作教學課件，然后通過校園局域網(wǎng)傳輸?shù)剿璧慕淌夜┥险n使用，可以達到資源共享。

總之，電教手段是語文課堂教學的好助手，充分利用集圖文視聽于一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮電教媒體的作用，對促進和推動小學各學科教學的優(yōu)化將起著不可估量的作用。語文課堂教學中適時地使用電教手段，能使事物化小為大，化靜為動，化虛為實，化遠為近，通過事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力，提高學生讀寫能力，以實現(xiàn)語文課堂教學的最優(yōu)化。

[參考文獻]

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）

2、《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文教學》

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用》