摘要：朱永新教授說(shuō)：書(shū)籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶(hù)。人類(lèi)的智慧和文明，只有書(shū)籍可以保存。書(shū)籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來(lái)得基石。讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強(qiáng)化閱讀。一個(gè)養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 實(shí)驗(yàn)

古往今來(lái)讀書(shū)的重要性早已被人們所熟知，對(duì)于學(xué)生，我認(rèn)為作為處于為人生打基礎(chǔ)的階段而言，閱讀對(duì)中學(xué)生的意義不言而喻。而課外閱讀又像是一片廣袤的未開(kāi)墾的肥沃土地，值得老師帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ_(kāi)墾去耕耘去收獲。如何把握新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生課外閱讀的改革要求，又能在普通的中學(xué)語(yǔ)文教師崗位上有所創(chuàng)新，需要老師們?cè)趯?shí)踐與理論的結(jié)合中多思考多學(xué)習(xí)。

一、打造本土?xí)阈@，何須孟母三遷

朱永新教授對(duì)課外閱讀所提倡的第一點(diǎn)既是營(yíng)造書(shū)香校園，為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的良好環(huán)境。我們知道，做任何事情，一個(gè)好的氛圍還是很重要的。學(xué)校標(biāo)示出很多關(guān)于閱讀的警句：“今天你閱讀了嗎”、“讀好書(shū)、好讀書(shū)、書(shū)讀好”、“閱讀使人擺脫愚昧，啟迪智慧”。還精心打造晨誦、午讀、暮省，伴著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生瑯瑯的讀出“開(kāi)啟黎明的詩(shī)”，在依山環(huán)水的小校園中，朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)生活，好似一花一木都給配上了詩(shī)歌，有時(shí)甚至課間還有學(xué)生還在不自覺(jué)的朗誦起昨天剛讀的那首小詩(shī)。所以環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，在推進(jìn)閱讀的過(guò)程中還是非常重要的。書(shū)香校園 引領(lǐng)閱讀。書(shū)，是文化的標(biāo)志，也是文化的載體，它積聚了人類(lèi)歷史進(jìn)程中最豐厚的精神營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，是經(jīng)受文化洗禮，為人類(lèi)文化精華打下精神底色的重要途徑。作為社會(huì)個(gè)體的人因此逐步形成高尚的情操和獨(dú)立自主的精神，生成智慧，養(yǎng)成德行。要想讓孩子從小受到一種文化的熏陶和浸染，除了家庭和師長(zhǎng)的影響之外，學(xué)校的文化氛圍對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)及其重要的第二課堂。在這里，學(xué)生可以被動(dòng)地接收很多文字信息，以一個(gè)相對(duì)方便快捷的渠道接觸語(yǔ)言文字。

二、精選晨誦午讀暮省題材——我們班的課外閱讀新教育實(shí)驗(yàn)

讀物的選擇要根據(jù)不同年齡的學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生知識(shí)積累的基礎(chǔ)，選擇適合各階段學(xué)生閱讀物，讓學(xué)生能理解，能接受，學(xué)生才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。有人將書(shū)籍比作海洋一點(diǎn)也不夸張，尤其是這個(gè)知識(shí)信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生的特殊年齡階段和心理特征決定著教師要為學(xué)生做好書(shū)籍海洋的向?qū)ВI(lǐng)孩子們讀適合的書(shū)，讀讀的懂得書(shū)，讀有用的書(shū)。所以我把精選閱讀題材作為我課外閱讀新教育的重點(diǎn)，為孩子們選擇晨誦午讀暮省的良好題材，在書(shū)籍的海洋中起航。

晨誦讀短小精悍的小詩(shī)，精選屬于我們班的“班詩(shī)”，讓孩子們接受詩(shī)歌的洗禮，沐浴詩(shī)歌的晨光。

午讀師生共讀名著，感受大師的風(fēng)范。

暮省讀傳統(tǒng)文化中的成語(yǔ)故事、民間故事，使學(xué)生在閱讀中思考，在思考中成長(zhǎng)。

三、授之以漁 教會(huì)學(xué)生閱讀技巧

教師傳授學(xué)業(yè)要授之以漁，首先必須讓學(xué)生識(shí)別何為魚(yú)。書(shū)店里的書(shū)琳瑯滿目，而學(xué)生因?yàn)槟挲g閱歷的限制又缺乏一定的識(shí)別能力，很多家長(zhǎng)也是以為看的書(shū)越多越好，貪多求量。我指導(dǎo)學(xué)生低齡學(xué)段可以多看童話、神話故事和一些拼音讀物，中高年級(jí)可以涉及小說(shuō)、散文、歷史人物傳記、詩(shī)歌等多種體裁。盡量只看那些漫畫(huà)和笑話，因?yàn)檫@些對(duì)提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平?jīng)]有多大作用?？炊嗔?，反而會(huì)讓語(yǔ)言直白干澀。在選書(shū)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生讀多個(gè)人多種題材的書(shū)，不能只局限于自己感興趣的故事等等。其次，我指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的五個(gè)步驟：讀、查、思、注、摘。拿到一篇讀物，要認(rèn)真的讀一遍，可以是默讀或朗讀。在讀的過(guò)程要專(zhuān)注其中，感受情節(jié)，捕捉文章信息。通過(guò)工具書(shū)解決難懂字詞的意思，思考重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體驗(yàn)角色所處的環(huán)境，感悟文章傳達(dá)的思想內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上動(dòng)動(dòng)筆墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，平時(shí)多誦讀積累，把這些語(yǔ)言文字的精華融入到寫(xiě)作實(shí)踐中。

四、喚起學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀愛(ài)上閱讀

學(xué)生從“不愛(ài)讀書(shū)”到“喜歡讀書(shū)”有一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)是一種智力活動(dòng)，不同于體力勞動(dòng)。如果不調(diào)動(dòng)閱讀者的內(nèi)驅(qū)力，“強(qiáng)按著牛頭喝水”是徒勞的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)你把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，你不要他讀，他也會(huì)找書(shū)來(lái)讀。

“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最活躍的心理成份。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，班級(jí)定期舉辦課外閱讀知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)。

五、開(kāi)展多種活動(dòng)，激勵(lì)評(píng)價(jià)閱讀

教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、交流等功能。由于課外閱讀內(nèi)容的不確定性和效果的內(nèi)隱性等特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化操作，比較困難。因此，把它與平時(shí)的常規(guī)要求和開(kāi)展活動(dòng)結(jié)合起來(lái)就顯得尤為重要了。每學(xué)期開(kāi)展一次“誦中華經(jīng)典 做文明少年”的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的朗誦，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣得到加強(qiáng)，對(duì)中華傳統(tǒng)美德的領(lǐng)悟得以?xún)?nèi)化，把語(yǔ)文與思想教育有機(jī)地整合。以每年省市開(kāi)展的讀書(shū)講故事活動(dòng)為契機(jī)，我讓學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)演講或讀書(shū)講故事比賽，評(píng)選出優(yōu)秀選手再進(jìn)行角逐，最后推薦前兩名參加市級(jí)比賽。開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)也不失為一種很好的評(píng)價(jià)手段。我還間隔進(jìn)行課外劇目表演，編寫(xiě)手抄報(bào)，詞語(yǔ)（成語(yǔ)）接龍、作文競(jìng)賽活動(dòng)，某些活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生的好友參加，寓教于樂(lè)，多主體參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的自豪感和自信心。對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行。我定期請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫(xiě)“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書(shū)目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)、讀書(shū)摘要卡、讀書(shū)筆記檢測(cè)等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

總之，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人材。青少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，很難想象一個(gè)不讀書(shū)的民族如何實(shí)現(xiàn)一次又一次的偉大復(fù)興。語(yǔ)文教育工作者要以為社會(huì)輸送愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的少年為己任，讓孩子們樹(shù)立終身讀書(shū)的理念，接過(guò)華夏祖先傳下來(lái)的文明的接力棒，憑借豐厚的學(xué)識(shí)和睿智的大腦叩響新世紀(jì)的大門(mén)。