摘要：授人以魚不如授人以漁，新課程的背景下，需要不斷增強學(xué)生的自學(xué)能力。這就必須給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本文試著分析英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法，淺議如何正確指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；英語；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

新課程標準中要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是順應(yīng)時代發(fā)展的必然。如今終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)在各行各業(yè)普及，尤其在英語學(xué)習(xí)上，掌握這門有著廣泛用途的國際性語言對每個人都有著很大的幫助。如何指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是教師必須考量的問題。而具體到中學(xué)英語教學(xué)中，教師就應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生磨礪適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，敦促學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、新課程中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性

新課程改革是首先是教育思想和人才培養(yǎng)模式的改革。學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標之一?，F(xiàn)今社會科技日新月異，人類社會已進入信息和知識經(jīng)濟的時代，知識將成為生產(chǎn)發(fā)展進步的關(guān)鍵要素，這就要求人能具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。因此教師不能僅僅從自身考慮“怎樣教”和“教什么”的問題，而更應(yīng)該以學(xué)生為本位，考慮應(yīng)該學(xué)生需要“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”更加高效的問題。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握如何學(xué)習(xí)才是最重要的。在開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)前，教師一定要更新觀念，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)給予充分的重視。

二、新課程中學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法

（一）科學(xué)擬定學(xué)習(xí)計劃

古人云：“人無遠慮，必有近憂”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)計劃就是要求必須有前瞻性的計劃，學(xué)生只有制定適當?shù)挠媱?，擬定正確的目標，才會有努力方向。[1]教師應(yīng)當給根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行科學(xué)的診斷，和學(xué)生共同分析擬定出長遠的目標和階段性方略。這要求教師注意計劃擬定的科學(xué)性和激勵機制的構(gòu)建。通過將長遠的學(xué)習(xí)目標拆分成具體可行的短期學(xué)習(xí)計劃，逐步實現(xiàn)，給予學(xué)生相應(yīng)的自信心，才能產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印的進步，才能打好學(xué)習(xí)的基石，而不會讓學(xué)生在接觸英語的時候產(chǎn)生畏難情緒。

（二）重視做好課前預(yù)習(xí)

英語畢竟是外來語，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，也有著不同的思維構(gòu)建模式。所以做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是增強學(xué)生聽課效率的基礎(chǔ)。如果忽視課前預(yù)習(xí)，上課時就會陷于被動，只有課前進行預(yù)習(xí)，才可能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)的時候遇到疑難問題就會引起思考，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力，更加鍛煉了其獨立思考問題的能力。上課的時候帶著問題聽講就能減少聽課的盲目性，增強聽課的針對性。而且老師要給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，改變課前預(yù)習(xí)僅僅停留在熟悉課文和生詞的程度上，而是需要學(xué)生自己總結(jié)出課文的重點，預(yù)先總結(jié)出一些知識點的提煉和掌握的方法，老師可以通過對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的方法，這一點是終身學(xué)習(xí)的起點。

（三）提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂是師生互動學(xué)習(xí)英語的十分重要的環(huán)節(jié)，保證課堂學(xué)習(xí)的效率是英語學(xué)習(xí)的根本。教師要注意準備適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生有興趣的教學(xué)方法，高效且重點突出的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。這就必須改變過去教師一言堂，知識點滿堂灌的方式，而是讓學(xué)生能夠聽說讀寫各方面能力都有機會鍛煉，多一些師生互動，多一些多媒體等先進的教學(xué)方法，減少平鋪直述，多一些詳略起伏。[2]加入賞識教育，注重激勵效果，增加學(xué)生的參與感，讓課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠做到當堂掌握。

（四）注重板書和筆記

如今的教學(xué)大部分還是通過口述，而由于口述有著很強的流動性，如果不及時做相應(yīng)的板書和筆記，很多重難點就可能隨之錯失。一份清晰且結(jié)構(gòu)清楚的板書對學(xué)生做筆記有很大的幫助，同時教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生如何正確的做筆記，這對復(fù)習(xí)課堂上傳授的知識點有著很重要的作用，及時做課堂筆記有利于鍛煉學(xué)生的思維和捕捉要點的能力，教師的板書和學(xué)生的筆記的高同步也有助于學(xué)生更上教師的教學(xué)進度，確保學(xué)生上課的思想集中。

（五）課外閱讀報刊雜志

英語是一門用于生活的語言，課堂的學(xué)習(xí)僅僅是英語學(xué)習(xí)的一部分，多多關(guān)注英文的報刊雜志，通過體驗其中富有生活性和時代性的語言文化，對學(xué)生增強英語的語感和豐富英語閱歷有著很大的幫助，而且這也是終身學(xué)習(xí)的重要方式。[3]教師可以給學(xué)生推薦一些適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力閱讀的刊物或者文章，供學(xué)生課外閱讀，要求記錄相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得體會，讓學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美的表達和經(jīng)典的常用語的習(xí)慣，并組織相應(yīng)的交流活動，督促課外閱讀的落實。

（六）開展線上學(xué)習(xí)

未來的學(xué)習(xí)并不局限于課堂課外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)讓我們的聯(lián)系更加的頻繁，即使是時空阻隔也能開展學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生應(yīng)當建立良好的師生關(guān)系，通過互聯(lián)網(wǎng)開展線上學(xué)習(xí)，不僅教師可以及時推送學(xué)習(xí)資料，提醒學(xué)習(xí)進度，同時也給予學(xué)生一個提問的平臺，使學(xué)生能夠給予教師及時的反饋，便于教師給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。[4]當然線上學(xué)習(xí)畢竟是把雙刃劍，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，很可能降低學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致時間碎片化反而得不償失的情況。所以我們必須在線上學(xué)習(xí)是注意事先確定好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集查閱的資料范圍，注意學(xué)生在線上學(xué)習(xí)所投入的精力。注重對線上知識的總結(jié)和提煉，及時轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的筆記等線下學(xué)習(xí)資料。增加對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)關(guān)注力度，嚴防以線上學(xué)習(xí)之名開展與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。

（七）課后及時復(fù)習(xí)

及時進行課后復(fù)習(xí)能促進對新學(xué)習(xí)的知識的理解和吸收，并能系統(tǒng)性的把握已學(xué)知識的框架。所以如何指導(dǎo)學(xué)生正確及時的復(fù)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中將知識真正內(nèi)化于心關(guān)鍵。對課后復(fù)習(xí)的安排要有科學(xué)的部署，教師應(yīng)當根據(jù)遺忘規(guī)律，給學(xué)生安排適當?shù)膹?fù)習(xí)計劃，注重當天及時復(fù)習(xí)，間隔不斷鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要應(yīng)先脫離資料嘗試回憶，然后對照筆記查閱教材，及時標注出已經(jīng)掌握的和尚未掌握的內(nèi)容，進行有針對性的記憶。最后教師通過課后作業(yè)和練習(xí)來檢測學(xué)生的掌握情況，視學(xué)生的掌握情況，也有利于教師安排再次集中講解等進一步鞏固的教學(xué)計劃。

新課程的英語教學(xué)改革中，我們要將指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標。如今學(xué)習(xí)能力才是一個人全面發(fā)展的保證，只有讓學(xué)生對英語愛學(xué)、會學(xué)，才能能夠?qū)W好，并習(xí)得終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]王榮春.轉(zhuǎn)變部分學(xué)生英語厭學(xué)問題的思考[J].中國教育技術(shù)裝備.2011（31）

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[4]陳立春.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效激發(fā)與維持[J].中小學(xué)心理健康教育.2010（02）