一、教育的怪現(xiàn)象

近幾年來，網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等各種媒體多次報道很多學(xué)生辱師、殺師事件，當(dāng)辱師、殺師之類的消息見諸媒體，我看到的卻是這樣的評論：孩子就是一個孩子，孩子還小，孩子還在接受教育，孩子之所以犯錯，是教育者沒有教育好，錯在教育者。那么接下來的評論就順理成章了，這個太陽下最光輝的職業(yè)，突然被烏云遮住了，灰暗無比，各種罵名隨之而來。教師的形象幾乎在一夜之間天翻地覆。這讓我們——一線的教育工作者感到前所未有的傷心和沉重。

現(xiàn)在的學(xué)生，是在溫床中成長起來的一代。在他們的成長過程中，被溺愛被順利層層包圍。在他們心中，只有自我，沒有他人。他們只知道行使所謂的自己的自由和權(quán)利，沒有別人。只要能滿足自己的需求和欲望，他們從不關(guān)心和在乎別人的需求和權(quán)利。現(xiàn)在的家長多是溺愛型的家長，在一個家庭里，所有的家長都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，所有的事情都以孩子為核心，自己的孩子就不能有一點的“委屈”，但凡孩子有一點不滿意，他們從來就不會認(rèn)為孩子有什么問題需要解決，一定會認(rèn)為是學(xué)?；蛘呤抢蠋煹膯栴}。一定會為孩子出頭，甚至是出氣。這樣做的結(jié)果，很可能造成孩子的性格扭曲，太過自我。

面對某些學(xué)生或家長侵犯老師人格甚至生命尊嚴(yán)的事件，面對有些學(xué)生偏離健康人格、違背社會公德、做出違犯法律的事件，總有不少人會激憤地指責(zé)學(xué)校，氣憤地聲討教師，但幾乎沒人會認(rèn)為所謂的學(xué)生的“自由、權(quán)利和尊嚴(yán)”才是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、教育懲罰的原則性

教育的目的不是懲罰，但懲罰是一種手段，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害、侮辱、歧視。懲罰是柄雙刃劍，是一種教育手段。懲罰的目的是教育，懲罰的前提是尊重。

教育實踐告訴我們，并不只有贊賞才能給予孩子自尊與自信。教育的愛心，本身就包含了嚴(yán)格要求，甚至包含了必要的教育懲罰。科學(xué)而成功的教育不能沒有懲罰。懲罰的基礎(chǔ)是尊重與信任，并且要特別小心地為學(xué)生著想，要顧及學(xué)生的承受力、尊嚴(yán)，不要讓對方難堪。

三、教育懲罰的必要性

對正在成長中的學(xué)生來說，犯錯誤是不可避免的?？茖W(xué)有效的懲罰是一種為學(xué)生負(fù)責(zé)，全面體現(xiàn)學(xué)校教書育人功能的教育手段，是不可或缺的，在教育中沒有懲罰就不是完整的教育。真正的愛應(yīng)該是在孩子受到嚴(yán)重的傷害之前，讓他意識到某種行為或思想的危險性。教師對學(xué)生，必須一面給予愛的溫暖，一面給予力的折服，這樣學(xué)生才會成材。

把教育完全推給學(xué)校，一味地橫加指責(zé)，拋出“教育萬能論”的論調(diào)，學(xué)生做錯了事就說幾句“要以教育為主”這永遠(yuǎn)正確卻大而空的話，絲毫無助問題的解決。無數(shù)的教育事實告訴我們：教育離不開懲罰。

四、教育懲罰的作用

1、使學(xué)生懂得規(guī)矩、明辨是非。

必要的懲罰會讓學(xué)生知道什么是可以做的、什么是不可以做的，讓他們清楚的認(rèn)識到自己行為的對錯，能夠明辨是非，懂得規(guī)矩。

事實上，“教育”本身就包含有懲罰的因素。教育的目的不只是提高人的知識水平和道德水準(zhǔn)，教育具有明顯的社會性和群體性，教育是從群體中來，結(jié)果是到群體中去。教育的目的之一就是要規(guī)范人的行為，所以具有一定的養(yǎng)成性和強制性。作為社會的一份子，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同樣，在一個班級中，一個人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)和生活。為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時不得不暫時“剝奪”個別人的無視群體利益的自由行為。

2、讓學(xué)生知榮恥、明責(zé)任。

回想我們長大的過程，并不是只有表揚是終身難忘的，有時候，懲罰更能讓我們刻骨銘心。就人的成長規(guī)律來說，餓的時候吃的飯最香，同理，學(xué)生犯錯的時候，恰恰是教育的最好時機(jī)。承認(rèn)做錯了事并接受懲罰，才有助于學(xué)生了解道德責(zé)任并進(jìn)一步加深道德意識。懲罰可以使犯了錯誤的學(xué)生覺醒，能使學(xué)生知恥，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上。懲罰的基本出發(fā)點和目的，是讓孩子知道自己的行為錯在哪里，并且要為自己的錯誤行為負(fù)責(zé)。

3、讓大多數(shù)學(xué)生警戒。

懲罰是教育中必不可少的手段。比如小時候，你告訴孩子，不要去碰熱水瓶，其實孩子是不會聽你的，他一定會偷偷的找個機(jī)會去觸碰。但是，當(dāng)他被熱水燙到的時候，這種痛會讓他牢牢記住，而且永遠(yuǎn)不會再犯這種錯誤了。他會對這種錯誤行為刻骨銘心，因為他為自己的這個行為付出了代價。其實這就是懲罰的作用。在群體性的教育中，這種懲罰會起到警示作用，也讓其他人引以為戒。

五、合理運用必要的“懲罰”

教師采用的教育方式必然因人而異，因時而變，有時是贊賞的引導(dǎo)，有時是有力的懲罰。尊重教育與適度懲罰并不矛盾。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，但是尊重學(xué)生并不等于取消原則與底線。社會應(yīng)該理解支持教師的工作，教師也會關(guān)愛理解學(xué)生，只有這樣才符合“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”這句亙古至今的名言中將“傳道”提在“受業(yè)”、“解惑”之前的深遠(yuǎn)意義。