孩子音樂啟蒙教育對(duì)于開創(chuàng)和培養(yǎng)孩子們的音樂才能具有非常重要的作用。那么，作為父母怎樣正確引導(dǎo)孩子們走上學(xué)音樂的道路呢？日本才能教育研究會(huì)會(huì)長鈴木鎮(zhèn)一博士所開創(chuàng)的教學(xué)方法是一個(gè)成功的典范。通過我學(xué)習(xí)和親身教育孩子后我深有感觸。

一、用“愛心”。母親是孩子們心靈最愿接受的。無論什么樣的孩子都是模仿母親開始的。鈴木正是基于這一想法，他首先從孩子們的母親著手，對(duì)母親進(jìn)行入門教育，當(dāng)孩子們心里癢癢極想模仿母親拉琴時(shí)，才讓孩子拿起琴來。開始是把弓子和琴當(dāng)玩具讓孩子玩，決不可生硬或強(qiáng)制孩子拉琴。用父母的天生愛心去影響并開啟孩子們學(xué)音樂的心靈之門，這便是“鈴木教學(xué)法”成功的一個(gè)基點(diǎn)。

在這一時(shí)期，父母們要想辦法多給孩子一些音樂體驗(yàn)，即時(shí)你的孩子較小，你也可以同他們一起聽音樂、唱歌或跳舞，幫孩子們感受音樂的樂趣，并帶孩子們參加一些音樂活動(dòng)，讓他們能欣賞到真正的音樂。

用母愛去影響你的孩子，使孩子有良好的音樂感受，從而增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂的興趣、愛好。正如加拿大多倫多皇家音樂學(xué)校音樂啟蒙教育家唐納·伍德說：“往往一個(gè)孩子長到八九歲時(shí)，你才能夠斷定他是否有音樂天賦，但在這之前，父母們可以帶給孩子們?cè)S多愉快的音樂體驗(yàn)，隨著年齡的增長，這將為那些想進(jìn)一步接受正規(guī)教育的孩子奠定基礎(chǔ)。

二、用“童心”。鈴木教孩子拉小提琴并不是為培養(yǎng)職業(yè)演奏員，而為培養(yǎng)具有注意力集中，神經(jīng)反映靈敏，懂得美是作為一個(gè)人應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。他說：“孩子學(xué)音樂，不僅僅是技術(shù)問題，而主要在對(duì)孩子心靈培育?！币虼耍谒慕虒W(xué)中，從來未失去用童心去教孩子。當(dāng)孩子們緊張的第一次在他面前拉完一首樂曲時(shí)，他跪在孩子面前既不說好，也不說不好，只是摸著他們的小臉蛋說：“笑一個(gè)讓我看看?！彼J(rèn)為，音樂是輕松愉快的氣氛中演奏的東西，所以，首先應(yīng)該笑，他經(jīng)常想出一些新方法，讓孩子們進(jìn)行“游戲演奏”，有時(shí)他又像滑稽演員一樣逗孩子們開心的歡笑。多數(shù)孩子討厭練習(xí)，所以必須經(jīng)常鼓勵(lì)他們，保持著孩子們的練習(xí)熱情。練習(xí)時(shí)父母要親自觀察孩子上課時(shí)的反應(yīng)，如果他不高興學(xué)，可能因?yàn)闃菲鞑缓线m，或是教師教法不妥。孩子練習(xí)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要指責(zé)、訓(xùn)斥、打罵，也不要打“疲勞戰(zhàn)”，讓孩子們反復(fù)聽那些優(yōu)美的聲音和樂曲后，再讓他們模仿。硬逼孩子上音樂課和練習(xí)是不明智的。孩子們將會(huì)是萬份委屈。我認(rèn)為，孩子學(xué)音樂不僅僅是技術(shù)問題，只要是對(duì)孩子心靈的培育，是用“心”開啟孩子的音樂之門。當(dāng)然，作為素質(zhì)教育的一部分，音樂教育也是提高全民素質(zhì)的一個(gè)“基本功”之一。所以我們?cè)谶@里的建議不是說沒有天賦的孩子就不能學(xué)習(xí)音樂，而是讓更多的家長能夠理性的對(duì)待孩子學(xué)習(xí)音樂的問題。偉大的愛因斯坦除了他的發(fā)明創(chuàng)造以外，他還會(huì)拉很不錯(cuò)的小提琴。中國的“雜交水稻之父”袁隆平，他也很喜歡拉小提琴；美國美聯(lián)儲(chǔ)主席格林斯潘先生，他的畢業(yè)院校是紐約茱莉亞音樂學(xué)院，他是學(xué)音樂出身，但后來最終成為了美國的“經(jīng)濟(jì)沙皇”。舉這些例子是想告訴更多的家長，從現(xiàn)代人類大腦科學(xué)研究的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，音樂藝術(shù)對(duì)于全腦開發(fā)的作用是十分重要的，所以有必要讓孩子學(xué)學(xué)音樂。

三、用“審美”。音樂教育的本質(zhì)是什么——就是審美教育。音樂就是以審美價(jià)值為核心因素和決定性因素的綜合價(jià)值形態(tài)，而音樂的其他方面價(jià)值，始終是以審美價(jià)值為依據(jù)的。杜威認(rèn)為，在現(xiàn)化社會(huì)里，一個(gè)生活成功的人，必然是一個(gè)不同程度上的“藝術(shù)家”，因?yàn)樗囆g(shù)審美素質(zhì)是一個(gè)現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)。音樂審美教育的目的是提高審美能力，完善審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)音樂的全面發(fā)展。教育部頒布的新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂教育定位在一種文化層面上和對(duì)人的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)新的音樂教育應(yīng)體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

四、用“創(chuàng)新”。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念創(chuàng)新。小學(xué)音樂的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。所以，音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師應(yīng)扮演課堂的組織者、主導(dǎo)者的角色，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在重要位置，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自我表現(xiàn)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高教學(xué)效率的動(dòng)力機(jī)制。要把音樂欣賞放在重要的位置。傳統(tǒng)的音樂教育重視唱歌、識(shí)譜、樂理、器樂等技能技巧，“音樂課”在很長時(shí)間內(nèi)被稱為“唱歌課”音樂欣賞被放在次要、可有可無的位置上。穆塞爾指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。“音樂欣賞課是在音樂教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量”。吳斌說：“欣賞教學(xué)是音樂教育中作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點(diǎn)”。把音樂欣賞放在重要的位置，是素質(zhì)教育中音樂教育的一種新的走向。

五、用“評(píng)價(jià)”。教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)合理，確保其有效性。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來越完善了，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

1.遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評(píng)價(jià)。如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級(jí)的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

3.讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師須切實(shí)做到既要有心又要細(xì)心。只有這樣才能把素質(zhì)教育提高到一個(gè)新的層次。惻隱之心，人皆有之。站在孩子的角度，深入了解孩子們的苦惱和需要，真正和他們肩并肩的融入一起，讓學(xué)生與老師成為知心的朋友。音樂教師與語文老師一樣，從大音樂觀來講，要仔細(xì)研究教材，多體會(huì)孩子們的生活，爭取在音樂教學(xué)中，多層次、多角度的分散難點(diǎn)；小步子，多循環(huán)的學(xué)習(xí)，用音樂的魅力讓學(xué)習(xí)學(xué)在其中，樂在其中。