摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得新知的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象的傾向，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)的成分，如何調(diào)動(dòng)其興趣是每位職業(yè)學(xué)校老師需要不斷探索的問題，筆者簡要的認(rèn)為可從三方面著手：一是重視學(xué)生情感的培養(yǎng)；二是豐富教學(xué)手段；三是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的教育是有別于普通教育的，該類學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)生的綜合素質(zhì)與普通中學(xué)相比也有較大差距，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，行為習(xí)慣散漫，自卑感較強(qiáng)，有厭學(xué)的情緒，對(duì)知識(shí)的接受能力比較差。特別對(duì)專業(yè)理論課程知識(shí)，缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)其感到枯燥乏味，要想提高學(xué)習(xí)的效率必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高，是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革面臨的一大難題。面對(duì)此現(xiàn)狀，通過我在課堂教學(xué)幾年中的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課從以下三方面入手。

1 重視學(xué)生情感的培養(yǎng)

課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要因素是師生之間的人際關(guān)系。把每一位學(xué)生都看做是自己的孩子，愛護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，拉近與學(xué)生之間的距離，在與學(xué)生的交往中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系，能夠使絕對(duì)大多數(shù)學(xué)生傾向于集體目標(biāo)，樂于學(xué)習(xí)，并且他們的情感和認(rèn)識(shí)是統(tǒng)一的。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師時(shí)，即使與這位老師的觀點(diǎn)不一致，但由于良好的人際關(guān)系，他們也會(huì)不由自主的改變看法，以維持情感和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出關(guān)愛與關(guān)懷，避免嘮叨與指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱。對(duì)學(xué)生的不良變現(xiàn)和課堂上的不良現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)控手段，有策略并合理地調(diào)節(jié)課堂氣氛。在平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和學(xué)生打成一片，和他們交心，進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心想法，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 豐富教學(xué)手段

不管黑貓還是白貓，抓到耗子就是好貓。用到教學(xué)方面，就是指不管采用什么教學(xué)手段，能讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)就是好的教學(xué)手段；不管采用什么樣的方式組織課堂，能讓課堂氣氛活躍的方式就是好的方式。所以要提倡“教學(xué)手段多樣化，課堂組織靈活化”。

（1）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)是形式單一、枯燥無味，教師只是單純的在講臺(tái)上講課，同學(xué)們一堂課面對(duì)總是老師那張“熟悉的面孔”，一堂課總結(jié)聽到是老師那“熟悉的聲音”，同學(xué)們肯定會(huì)昏昏欲睡。此時(shí)就需要一種新的教學(xué)方式那么多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：他可以提供影像聲，可以更加鮮活的表現(xiàn)出所教授的知識(shí)。影像聲不僅可以吸引同學(xué)們的眼球，也提供的更直觀的方式。但是此時(shí)就把教師的教學(xué)陣地安放在一臺(tái)電腦上，把老師的活動(dòng)范圍也局限在電腦旁，這樣就會(huì)很容易失去教師的主導(dǎo)性和靈活性。而且多媒體教學(xué)一般采用課件的形式，課件是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的，具有固定性和不易改變性，一旦在授課過程中想加一些課件上沒有的知識(shí)，那么臨時(shí)修改課件變得很難去操控。那么這時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式就體現(xiàn)出了他的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)很靈活，可以把備課的課件中沒有的知識(shí)而在課堂中靈機(jī)一現(xiàn)的想法或者知識(shí)，很好的傳達(dá)給同學(xué)們，教師不會(huì)因多媒體不容易改編而變的手足無措。

（2）以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂和以教師為主導(dǎo)的課堂相結(jié)合

傳統(tǒng)意義上的課堂，是老師在講臺(tái)上一味的講，同學(xué)們在下面一味的聽，這過程中沒有溝通，沒有互動(dòng)，沒有引導(dǎo)，這是填鴨式課堂，學(xué)生們出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，顯然這樣組織課堂已經(jīng)很落伍了，不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，那么現(xiàn)在就需要一種全新的、具有改革性的提出一種全新的組織課堂的教學(xué)方法。因此提出了使用式教學(xué)法，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)自發(fā)完成任務(wù)的主動(dòng)性，能夠啟發(fā)學(xué)生，能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性帶動(dòng)起來，容易使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

還有一種應(yīng)用式學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用中學(xué)習(xí)。教師只是在學(xué)生探索真理兒過程中的推動(dòng)者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和點(diǎn)撥者，是課堂的組織者，扮演著導(dǎo)演的角色，課堂真正的主角是學(xué)生，他們是課堂教學(xué)的主體，不論在課上還是課下。

（3）巧用“猜想”手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

有效教學(xué)理論十分重視課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。巧妙構(gòu)思，精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能誘發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，才能很快地扣住學(xué)生心弦，使其情緒高漲，思維活躍，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。從而為一趟的陳宮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在諸多導(dǎo)入新課的方法中，“猜想導(dǎo)入”以它獨(dú)有的魅力，能很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活躍，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的最佳心境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)習(xí)效率。

3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（1）要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)到地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身和內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、課前講地理、演講辯論、增舉時(shí)事、聯(lián)系熱點(diǎn)等。

（3）要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。人的活動(dòng)都是在一定動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行的。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚；創(chuàng)新是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要；創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識(shí)淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和責(zé)任意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕輕而易舉的事情，必須持之以恒，日積月累，才能逐漸養(yǎng)成，并且終生受用。