新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題， 主動(dòng)地運(yùn)擴(kuò)數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)生活化的數(shù)學(xué)。

那么怎么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)呢？

一、教學(xué)源于生活

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)生需求和學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識的主人。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)主生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。

新課程提倡生活情景化，，特別是北師大版實(shí)驗(yàn)教材，，幾乎每一節(jié)都有都有情景主題圖.教學(xué)情，景圖的作用體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識生活化，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境知北景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺到在課堂上就像在日常生活中同到了數(shù)學(xué)問題一樣.不知不覺中由內(nèi)在興趣化這外部興趣，將參與欲望外化為參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的行為.

但是，從一定意義上說，教村所提供的情景圖本身帶著一定的局限性，由于地理區(qū)域，識知限制以及學(xué)校具體教育資源的差異使得情景圖內(nèi)容并不一定適用于每校，每班.此時(shí)，就要求教師根據(jù)本地，本校，本班實(shí)際情況和學(xué)生認(rèn)知水平尋教材所提供的情景圖作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際.，努力使學(xué)生感覺到這就是我們身邊的數(shù)學(xué)，使他們善學(xué)，樂學(xué).

二.教學(xué)寓于生活

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)際聯(lián)系，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一程和諧，愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的意見.也可以在課堂上讓學(xué)生自由討論，看哪些情境更適合學(xué)生，教師再結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)給予指導(dǎo).讓課堂教學(xué)更完善.

綜上所述的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，，還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法.通過不斷創(chuàng)設(shè)問題解決的情境，使學(xué)生不斷經(jīng)歷\"平衡----不平衡----平衡\"的認(rèn)知過程，在學(xué)習(xí)的過程中利用生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)，享受到了自主探索和上個(gè)性發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣.使知識形態(tài)的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給們的不是\"冰冷的美麗\"，而是'火熱的思考\".教師則因勢利導(dǎo)，通過知識內(nèi)化，方法掌握的教學(xué)過程，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解和用多程策略解決生活問題的能力和信心.

三.教學(xué)用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型.把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地.學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識在生活中是看得見，摸得著，用的上的.也是尋書本知識的一種印證，和種補(bǔ)充一種體驗(yàn).學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，自然而然地增強(qiáng)了情感體驗(yàn).

時(shí)至今日，數(shù)學(xué)材材中隨處可見的依然是多少年的陳舊教材，而且脫離學(xué)生生活實(shí)際.而且絕大多數(shù)問題都有\(zhòng)"適量\"的條件，\"唯一\"的答案組成.過于程序化..因此，改變題目內(nèi)表達(dá)方式，還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際，并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題也就是命題背景材料的生活化成為急需解決的問題，可適當(dāng)安排一些條件，因?yàn)槿粘Ｉ钪袔缀鯖]有哪一個(gè)問題擁有的條件是恰好的，問題答案也不唯一.此類題目的解答對培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力是大有益處的.

此外，教師還應(yīng)在日常生活學(xué)習(xí)中靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).把一些抽象的知識具體化助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象.，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，觀察能力，實(shí)踐能力.這樣，學(xué)生在輕松愉快的交流中，學(xué)得積極，主動(dòng)，思想上隨之展開，興趣隨之激起.

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教育必須植根于生活的土壤，才不至于成為\"無本之木\"\"無源之水\".<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>指出；\"要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)\"可見，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)正向生活化，活動(dòng)化，問題化方向發(fā)展.因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具本生活情境當(dāng)中去，使學(xué)生在\"生活\"和\"數(shù)學(xué)\"的交替，互動(dòng)中更回?zé)釔蹟?shù)學(xué)，熱愛生活.