俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一場戲有一個引人入勝的開場白就

能贏得觀眾；一篇文章有一個好的開頭就能吸引讀者。同樣，一堂課若有一個良好的導(dǎo)入語不僅能像磁石深深把學(xué)生吸引住，牽動著學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲，而且能激起學(xué)生智慧的火花，像金鑰匙悄然開啟學(xué)生的思維，主動地去獲取知識，最終達到學(xué)好教好目的，語文教育應(yīng)率先擔(dān)當(dāng)為培育具有較高語文素質(zhì)養(yǎng)人才的重大任務(wù)。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)?；顒又惺冀K保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，，讓學(xué)生在快樂中、欣賞中不知不覺地獲取到了知識，提高了能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂充滿生機活力，為語文教學(xué)增光添色。

一、激發(fā)學(xué)生情趣

在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，有效開發(fā)，在夢想、游戲、學(xué)習(xí)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識和潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生的記憶會創(chuàng)造了大量的知識。如教學(xué)《故宮博物院》這課時，讓學(xué)生對古老的紫禁城浮現(xiàn)出不同的美好的畫面，把學(xué)生帶進夢想的情節(jié)，夢想著北京的故宮是什么樣子，夢想將來考入清華北大時就可以去故宮看看，使學(xué)生真正的“動”起來，做到在夢想中學(xué)習(xí)，愉快中思考，奮進中創(chuàng)新，教學(xué)效果也就不嚴(yán)而喻。此外，還可以開展其他多種形式的活動：可以說與課堂的人物有關(guān)的小故事；可以辯論課堂上有爭議的問題；可以唱一些文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲；更可以讓學(xué)生編演課本劇，共同探討一下戲劇的表演，感受故事情節(jié)，體會作者的思想感受。

二、循序漸進，說練結(jié)合

新課標(biāo)對對學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情境的創(chuàng)設(shè)交際做好了前期準(zhǔn)備，我開始指導(dǎo)學(xué)生寫日記，說練結(jié)合，打下扎實基礎(chǔ)。

認真傾聽，欣賞評價。傾聽時學(xué)生順利進行交際的良好習(xí)慣。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“老師最欣賞認真傾聽別人說話的小朋友！”在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，積極引導(dǎo)學(xué)生認真、專注地聽清楚別人表達的意思，同時做出相應(yīng)的評價。在評價過程中要先找優(yōu)點，在說不足，學(xué)會欣賞別人的長處，多用敬語，樂于給同學(xué)掌聲。

學(xué)會觀察，大膽想象。我一直注意教給學(xué)生觀察的方法。掌握順利交際的基本方法，然后結(jié)合日記提高口語表達能力。例如，教學(xué)二年級上冊《黃山奇石》時，我讓學(xué)生觀察圖畫時，可以先近后遠，也可以先遠后近，大膽想象說出自己的感受。學(xué)完之后，就在當(dāng)天的日記里寫出自己的話。因為課堂上已經(jīng)有表達，所以寫的時候也就不愁沒話可寫，經(jīng)過一段時間運用學(xué)生自己掌握了方法，下筆自然有神采。

愛心澆灌，真情流露。陶行知說：“生活即教育”生活就是口語交際的內(nèi)容，語言交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生叫交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生在生活中實踐的本領(lǐng)。

三、生活展現(xiàn)情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家腦里反映的產(chǎn)物。以文章為例，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生認識、了解作者在文章中翻譯的生活，而后才能知道作者立意、選材、謀篇、運動語言的高明，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。如《匆匆》一文是朱自清的一篇刻畫時間流逝的散文，表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜，初中生們大多數(shù)都無法體會時光的匆匆和作者的彷徨。于是，在教學(xué)中。我讓學(xué)生扎住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生朗讀全文，思考一下，課文提出了一個什么問題？作者回答了嗎？你從中感受到了什么？然后，讓學(xué)生在自讀自語的基礎(chǔ)上與別人交流；自己的日子是怎么樣過的……，以學(xué)生的生活實例來領(lǐng)會感受作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生有語感。

四、提高自身效率

作為語文老師，首先還是要加強理論學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變觀念，弄清什么是“高效課堂”。高效課堂是一種理念、一種追求，并不是一個僵化的模式。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的參與。的單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

其次語文老師要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要明確課堂能否高效的關(guān)鍵在與教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師在課堂的精心設(shè)計，自語教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失機會的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

同時，學(xué)校語文教研組要組織語文老師認真扎實搞好集體備課，充分發(fā)揮自己智慧，集思廣益，博采眾長，以老帶新，以新促老，真正實現(xiàn)資源共享。要讓每位老師都積極參與到集體備課活動中來，各持己見，充分討論，統(tǒng)一認識，共同消除認識的誤區(qū)。

實踐證明，通過有效想學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生變成課堂的主角，使我們的課堂變的更快樂，輕松。普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師只有努力探索學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑，有意識地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時進行，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步達到“用不著教”的理想境界。