在基礎(chǔ)教育改革的不斷深入中，音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)最直接和最基本的程序就是聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是立竿見(jiàn)影的，而是伴隨著這些過(guò)程，在過(guò)程中不斷的完善和實(shí)現(xiàn)的。廣大教育工作者要關(guān)注音樂(lè)教育，尤其是小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)起步階段，讓學(xué)生感受到音樂(lè)對(duì)自己良好的熏陶，從中獲得積極向上的思維。因此，本人從以下幾方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)闡述一些個(gè)人的見(jiàn)解。

一、興趣的培養(yǎng)是學(xué)好音樂(lè)的前提

音樂(lè)教師要積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符這些概念，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?，讓他們耐心地去理解很難。教師必須用學(xué)生能夠理解的方式去和他們用藝術(shù)的方法溝通，讓學(xué)生通過(guò)多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容去理解“拍子”的抽象概念，讓學(xué)生自己表達(dá)聽(tīng)到的聲音和聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。

音樂(lè)在青少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可忽視的作用。作為中小學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容之一的音樂(lè)課，它主要是以自身特有的手段———通過(guò)高低抑揚(yáng)有度、緩急輕重有節(jié)的音響，傳到學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使之喚起美的感受，引起心靈上的共鳴，小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、游戲、舞蹈、表演等結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)腦，也要?jiǎng)邮?、?dòng)腳，蹦蹦跳跳地進(jìn)入美妙的音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

二、拓展音樂(lè)知識(shí)面，培養(yǎng)樂(lè)感節(jié)奏。

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定了解后，我們就可以讓學(xué)生聽(tīng)一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的音樂(lè)，如《梁祝》《命運(yùn)交響曲》等。 對(duì)于這些音樂(lè)，學(xué)生或多或少都會(huì)有所接觸，但如何去欣賞、如何去感受，還是需要教師的引導(dǎo)。 音樂(lè)是豐富多彩的，是多種多樣的，我們?cè)谛W(xué)課堂中，不可能將其所有的音樂(lè)都欣賞完，但我們可以有目的地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞各種音樂(lè)，并通過(guò)這些欣賞來(lái)挑選自己喜歡的形式， 進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)的空間，并引導(dǎo)他們形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)小學(xué)生都沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，所以我們的音樂(lè)教學(xué)也需要循序漸進(jìn)，首先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)組成的一部分，其中的節(jié)奏訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性的重要舉措。倘若在課堂上，我們只進(jìn)行單純的拍一拍、敲一敲、打一打， 學(xué)生都會(huì)感到很無(wú)味很單調(diào)，可是當(dāng)我們把打擊樂(lè)器和兒歌的節(jié)奏放在一起，如：教他們唱《小星星》，用學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們通過(guò)自己的敲打來(lái)掌握其中的節(jié)奏。生動(dòng)地刻畫(huà)出當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生體會(huì)其中的意味和感覺(jué)，并能用以節(jié)奏的方式表達(dá)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)方式的多樣性與靈活性

多年以來(lái)，我國(guó)一直推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的本身就是為了提高全民的整體素質(zhì)。在學(xué)校中，教育的靈活性與多樣性，不僅僅可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地配合老師完成各種課程需要達(dá)成的目標(biāo)，素質(zhì)教育與自主性學(xué)習(xí)的配合，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己同時(shí)并適合自己的學(xué)習(xí)方式，老師們對(duì)于學(xué)生們的質(zhì)疑與懷疑不要否定，相反的，要多支持學(xué)生們的深入探索能力，所以，選擇多樣性與靈活性的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在課堂教學(xué)時(shí)，我們可以把音樂(lè)作品編成各種不同的游戲，讓學(xué)生邊唱邊游戲，學(xué)習(xí)變得多元化，把有意注意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為無(wú)意注意學(xué)習(xí)，在玩的過(guò)程中，學(xué)生不自覺(jué)地就學(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉悅，是他們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。教師要按照音樂(lè)作品的內(nèi)容，包含的思想感情來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活多樣地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。 比如，表演形式。 學(xué)唱《小紅帽》這首歌，學(xué)生會(huì)唱，其寓言故事情節(jié)也都知道，如果只是一味地唱，效果不好。為了提高這首歌的感染效果，把它編成游戲讓學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生戴大灰狼和小紅帽的頭飾扮演其中的角色， 又注意運(yùn)用圖象、形體、畫(huà)外音、解說(shuō)詞等多種烘托形式和手段，為這首歌創(chuàng)造全新的多維的立體背景。 這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高了，整個(gè)游戲過(guò)程活潑而又生動(dòng)。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生更好地感受、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)， 但音樂(lè)知識(shí)比較抽象， 光憑教師講解， 學(xué)生不感興趣， 注意力難以集中。要使全體學(xué)生迅速、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)， 首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代教學(xué)媒體， 能給學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳情緒背景， 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中用興趣支配注意， 從而達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體課件將音樂(lè)作品搬上屏幕，突破了學(xué)生單一聽(tīng)的學(xué)習(xí)限制，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，視覺(jué)

和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經(jīng)。通過(guò)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽無(wú)余，逼真的情境展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的熱情，身臨其境，學(xué)習(xí)興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握得也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

五、提高教師素質(zhì)

首先，音樂(lè)教師要注意自己的形象。學(xué)生動(dòng)作模仿能力特別的強(qiáng)。對(duì)于自己喜歡的老師的一言一行更是愛(ài)模仿，他們具備獨(dú)立成熟的思考能力差，往往有點(diǎn)“愛(ài)屋及屋”，喜歡這個(gè)老師，可能就會(huì)認(rèn)為老師一言一行都是對(duì)的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”也就是這個(gè)道理，從而言之小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唱.動(dòng).跳舞.表演的巧妙運(yùn)用，是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

其次，不能為了教而教，滿足于教任務(wù)的完成，這樣的教學(xué)只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識(shí)。要善于在實(shí)踐中思考，研究與教學(xué)、與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，保持教學(xué)的敏銳度，深入鉆研。 這樣才能在實(shí)踐中提高自己的理論認(rèn)識(shí)，用正確的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)教與研的結(jié)合，互相促進(jìn)，相輔相成。

總之，音樂(lè)是一種藝術(shù)而不是簡(jiǎn)單的工具，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要把音樂(lè)教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，通過(guò)提高音樂(lè)教學(xué)水平，最終可以來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。 豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感知、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)思維、提高音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。