【摘要】思想政治教育目的是思想政治活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它不僅給教育者才指明了方向，也為開展思想政治教育活動奠定了基礎(chǔ)。筆者從思想政治教育目的的意義出發(fā)，分析了思想政治教育目的的確立依據(jù)、目標(biāo)層次的劃分，以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；教育目的；實(shí)現(xiàn)過程

人的實(shí)踐活動以目的為依據(jù)，目的貫穿于實(shí)踐過程的始終。思想政治教育目的，是我們從事教育活動的價值取向或目標(biāo)指向，體現(xiàn)著人們從事思想政治教育的理性。思想政治教育就是要提高人們認(rèn)識世界以及改造世界的能力，并在改造客觀世界的同時改造主觀世界。因此，研究思想政治教育目的以及實(shí)現(xiàn)過程將有著重要的理論價值和實(shí)踐意義。

一、思想政治教育目的的意義

思想政治教育的目的不僅是思想政治教育活動的歸宿和出發(fā)點(diǎn)，還是開展思想政治教育的前提，在思想政治教育活動中必須確立思想政治教育目的，為什么要先確立其目的呢？從其表現(xiàn)的意義來分析：

首先，為思想政治教學(xué)提供了最重要的理論基礎(chǔ)。思想政治教育的目的理論作為其理論的基礎(chǔ)，不僅指導(dǎo)著相關(guān)的其他理論以及研究方法、方向，而且是其他理論研究開展的出發(fā)點(diǎn)，規(guī)定了思想政治教育的科學(xué)體系的構(gòu)建思想以及理論基礎(chǔ)。

其次，為思想政治教育活動的開展提供了強(qiáng)大的動力，為挖掘人們的潛在動力指出了正確的方向，動員人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)正確的目標(biāo)而奮斗，并最終產(chǎn)生偉大的精神力量。思想政治教育目的確立了開展教育活動的基本方向，為其整個運(yùn)作過程提供了基本依據(jù)。正如，斯大林所說“偉大的精神是因偉大的目的而產(chǎn)生的?！笔沟媒逃吣軌虺浞职l(fā)揮自身能力，為有效開展思想政治教育活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，爭取教育目的能夠成功實(shí)現(xiàn)。

第三，為開展思想政治教育活動提供了有效的檢驗(yàn)尺度。各項(xiàng)思想政治教育活動的開展都有其所要實(shí)現(xiàn)的目的和目標(biāo)，因此，思想政治教育目的實(shí)現(xiàn)的程度，將直接決定著思想政治教育活動開展的成效。如目的沒有實(shí)現(xiàn)，意味著教育活動開展的成效不理想。

二、確立思想政治教育目的的依據(jù)

1、思想政治教育目的的確立必須從實(shí)際出發(fā)，必須結(jié)合我國的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力等方面的發(fā)展水平，必須放眼世界來關(guān)注中國，聯(lián)系歷史來考察中國。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，迎來了新中國的誕生，贏得了民族的解放和獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，確立了建設(shè)富強(qiáng)文明民主和諧的社會主義國家的發(fā)展目標(biāo)。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要全民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同努力奮斗。為此，必須增強(qiáng)全民的凝聚力，鞏固全民共同奮斗的思想基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型專業(yè)人才。

2、思想政治教育目的的確立還必須依據(jù)社會和個人的發(fā)展需要。其一，個人發(fā)展的需要。人豐富的本質(zhì)決定了思想政治教育目的必須針對不同個人進(jìn)行教育。不同的個體有著各自差異，表現(xiàn)出多姿多彩的性格，具備不同的心理素質(zhì)、身體條件、興趣愛好以及不同的閱歷覺悟、社會關(guān)系等等。個體間的種種差異會使他們的思維方式、接受能力以及對待客觀事物的看法等有所不同，必然決定了思想政治教育的目的應(yīng)有所不同。據(jù)此，思想政治教育目的確立時，必須考慮受教育者接受的可能性以及接受程度。其二，社會整體發(fā)展的需要。社會經(jīng)濟(jì)在決定思想政治教育的同時，也接受著思想政治教育的反作用。若思想政治教育滯后于社會生產(chǎn)力發(fā)展就會起阻礙作用，若適度超前于社會的生產(chǎn)力發(fā)展則會促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要想促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨時調(diào)整思想教育策略，及時更新認(rèn)識、創(chuàng)新教育、鞏固成果。

三、現(xiàn)階段思想政治教育目的的制定

思想政治教育的最終目的就是要全面促進(jìn)個人發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建。思想政治教育目的的制定應(yīng)從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，并貫穿于整個教育活動過程。

1、國家制定關(guān)于思想政治教育目標(biāo)的總要求。宏觀上來看，它規(guī)定著受教育者的規(guī)格以及素質(zhì)。從形式來看，它不但重視思想政治教育對個體的促進(jìn)作用，更重視思想政治教育所能完成的社會功能，使之對社會的穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮作出貢獻(xiàn)。它的制定必須依照受教育者的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以及社會發(fā)展的客觀要求。雖然它是由代表著國家一定利益的團(tuán)體制定的，但這些團(tuán)體中的個體仍具備自己的表述方式和主觀判斷。

2、各教育行政部門依據(jù)總目標(biāo)制定各級思想政治教育目標(biāo)。社會各類、各級受教育者的質(zhì)量和規(guī)格的確定，是全面貫徹國家和教育行政部門教育總目標(biāo)要求的具體化。在充分體現(xiàn)各級教育特征的基礎(chǔ)上，全面分析各類各級受教育者的特點(diǎn)，確定受教育者的一般要求和規(guī)格，開展有的放矢的教育。

3、學(xué)校制定的思想政治教育目的是具體實(shí)踐目標(biāo)。它規(guī)定著受教育者的發(fā)展方向以及具體培養(yǎng)目標(biāo)，對思想政治教育工作的開展具有指導(dǎo)功能，并且使其在具體實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

四、思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)

從思想政治教育目的各部分的劃分可以看到，現(xiàn)階段的思想政治教育目的越來越趨于實(shí)際和理性，同時也使得思想政治教育的目的更加細(xì)化，更具操作性。目標(biāo)作為目的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，它和目的之間是不可分割，有機(jī)聯(lián)系的。無論是思想政治教育的方法和內(nèi)容的選擇，還是計劃的制定與實(shí)施等都需要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，若目標(biāo)模糊或不準(zhǔn)確，將會直接導(dǎo)致思想政治教育過程的混亂，甚至難以進(jìn)行。而思想政治教育的目標(biāo)又是多方面的，它解釋著思想政治教育目的的各個因素，它們的整體才構(gòu)成了最終的目標(biāo)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育目的的操作，必須結(jié)合目標(biāo)，做好以下幾個步驟：

1、符合個體價值的思想政治教育目標(biāo)的確立。

由于思想政治教育的過程需要受教育對象即個體的參與，故必須提高個體的主觀能動性和積極性。通過確立符合個體價值的思想政治教育目標(biāo)，可以使受教育者充分了解思想政治教育對自身的價值，使目標(biāo)能夠?qū)κ芙逃弋a(chǎn)生激勵和導(dǎo)向作用。思想政治教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)受教育個體的全面發(fā)展與健康成才，這也是教育的靈魂和中心。因此，思想政治教育目標(biāo)的確立必須圍繞個體的價值，不然定會失去它存在的意義。

思想政治教育個體價值目標(biāo)的確立是思想政治教育目的的主要部分，由教育者進(jìn)行目標(biāo)的制定和確立，但個體價值的思想政治教育目標(biāo)的確立并不完全是教育者的主觀期望值的反映，還是對教育對象和社會要求的主觀反映。這一過程不僅需要教育者的參與，更需要受教育者的參與，其實(shí)質(zhì)是反映受教育者各自的需求，并由教育者依照社會的要求對其需求進(jìn)行升華的過程。目標(biāo)確立時，必須考慮以下因素：一是時代性。要求想政治教育個體的價值目標(biāo)在確立時，必須堅持與時俱進(jìn)，個人的價值目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出社會新時期對個體的新要求，以及個體思想政治品德發(fā)展和變化的重要特點(diǎn)；二是區(qū)域性。因受教育個體所處地理環(huán)境不同，思想狀況、生活方式都會千差萬別。在確立個體價值目標(biāo)的過程中，必須充分考慮個體區(qū)域差距，根據(jù)地區(qū)差異確立具有地方特色的個體價值目標(biāo)。三是個體化。受教育個體有著獨(dú)特的性格特征和需求差異，品德、能力等素質(zhì)也各不相同。在進(jìn)行個體價值目標(biāo)的確立時，必須重視受教育個體之間的差異，避免出現(xiàn)目標(biāo)的單一化。

2、思想政治教育的信息輸入與內(nèi)化。

思想政治教育的信息輸入以及個體的內(nèi)化，即是思想政治教育目的精神價值的實(shí)現(xiàn)過程。根據(jù)受教育個體的實(shí)際情況和目標(biāo)，選擇合適的教育內(nèi)容，通過符合個體的教育方法對個體施加影響。信息輸入之前，必須對思想、政治、道德教育等方面的內(nèi)容都必須進(jìn)行嚴(yán)格篩選。教育者要根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教育內(nèi)容以及教育方法。對于先進(jìn)的受教育個體，教育者可以提高其教育內(nèi)容的層次，而對于一般個體，結(jié)合實(shí)際選擇具有針對性的內(nèi)容進(jìn)行教育。信息輸入之后，積極促進(jìn)受教育個體對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行選擇性的接受和內(nèi)化。

3、受教育個體素質(zhì)外化與評估

當(dāng)受教育者將所接受的思想政治教育信息內(nèi)化以后，其內(nèi)在素質(zhì)不斷提高，且會引起其行為的外化。期間，思想政治教育的主要任務(wù)是對受教育個體外化的行為進(jìn)行評估，對思想政治教育的實(shí)施效果進(jìn)行檢測。通過對其外化行為進(jìn)行合理評估，以促進(jìn)受教育者形成正確的、良好的行為習(xí)慣。唯有通過正確評估，才能了解教育過程實(shí)施的各種情況，及時改進(jìn)工作，以期思想政治教育目的的順利實(shí)現(xiàn)。

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