學(xué)生最大特點(diǎn)是天真、活潑、求知欲強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)。但注意力集中時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容又必須在課堂上讓學(xué)生盡可能撐握好，這對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，在課堂上如何吸引學(xué)生的注意力，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)得溫馨和諧，樂(lè)于學(xué)習(xí)，我在創(chuàng)新教學(xué)改革的理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中思考，探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面，結(jié)合我工作的實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一.激活課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心的設(shè)計(jì)，淺顯易懂的課堂教學(xué)帶給學(xué)生的幸福感，是架起師生之間的情感橋梁，在課堂教學(xué)中，一方面教給學(xué)生正確簡(jiǎn)單的解題方法，奇特的設(shè)想，大膽創(chuàng)新，以肯定的評(píng)價(jià)，并以豐富的表情和多樣的手勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信；另一方面，依據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施，誘導(dǎo)學(xué)生努力去做，使學(xué)生真正得到提高和發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。

“雞兔”同籠問(wèn)題學(xué)生很難接受，教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：從上面數(shù)35個(gè)頭，下面數(shù)有94只腳，雞兔各幾只？如果雞抬一只腳，兔抬兩只腳，此時(shí)有多少只腳？雞、兔各自再抬一只腳，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察、想象……，站在地上的那些腳是誰(shuí)的，有幾只？學(xué)生覺(jué)得這類(lèi)問(wèn)題很有趣，從而讓學(xué)生感到“雞兔”同籠問(wèn)題并不難，再引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)法和列方程解決。

2.開(kāi)拓思路，化難為易。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一題多解的方法。比如：一袋面粉，第一次用去50%，第二次用去剩下的30%，還剩下35千克，這袋面粉多重？一般解法是：統(tǒng)一單位“1”：（1-50%）×30%=15%，50%+15%=65%，1-65%=35%，35÷35%=100千克。步驟多，計(jì)算繁瑣。如果換一種思維，利用假設(shè)來(lái)解題，就會(huì)更簡(jiǎn)單，假設(shè)第一次用去后剩下的為單位“1”，用35÷（1-30%）=50千克，50÷50%=100千克，將這兩種方法列出來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，利用假設(shè)方法解答其他類(lèi)似題型，幫助學(xué)生形成屬于自己的解題思路與技巧。

二.從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是處理教材，教師，學(xué)生三者關(guān)系問(wèn)題的過(guò)程，教材既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象，又是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然界的工具。學(xué)生在通過(guò)教學(xué)向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，又從個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把某些學(xué)生個(gè)別經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，總結(jié)出帶有普遍的教訓(xùn)，從而化為全體學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以期收到良好的教學(xué)效果。

1.錯(cuò)中取經(jīng)，是非澄清。

在教學(xué)上，教師總是希望自己所講的內(nèi)容都能為學(xué)生接受，學(xué)生總希望在回答問(wèn)題、作業(yè)和考試時(shí)不發(fā)生錯(cuò)誤，然而，錯(cuò)誤又常常難以避免，錯(cuò)誤往往又是正確的先導(dǎo)，能收集錯(cuò)誤，深入進(jìn)行剖析，找出致錯(cuò)的原因，及時(shí)進(jìn)行糾正，無(wú)疑時(shí)澄清是非觀(guān)念，提高學(xué)生能力有特殊作用。比如：把8米長(zhǎng)的繩子平均截成5段，每段長(zhǎng)多少？每段長(zhǎng)占全長(zhǎng)的幾分之幾？這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生分不清是用長(zhǎng)度這個(gè)具體數(shù)量除以5，還是用單位“1”這個(gè)量除以5，教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)度是用具體量÷份數(shù)，求分率就用單位“1”÷份數(shù)，剖析錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生真正懂得解題方法。又比如：小紅家今年養(yǎng)花60盆，今年比去年多養(yǎng)20%，去年養(yǎng)花多少盆？求去年養(yǎng)花盆數(shù)，本來(lái)用60÷（1+20%），但有些學(xué)生不但不會(huì)用除法，對(duì)應(yīng)的分率卻用1-20%去計(jì)算，此時(shí)教師應(yīng)畫(huà)線(xiàn)段圖，找準(zhǔn)單位“1“，教會(huì)學(xué)生求單位“1”用除法，并讓學(xué)生知道用具體量（60）÷對(duì)應(yīng)的分率（1+20%），剖析錯(cuò)誤原因。

2.改編習(xí)題，剖析錯(cuò)因。

一些容易發(fā)生的理解性錯(cuò)誤，可通過(guò)編擬類(lèi)似題目幫助學(xué)生判斷。如：從A地到B地，甲車(chē)要4小時(shí)，乙車(chē)要5小時(shí)，甲車(chē)比乙車(chē)快20%（判斷題），改編為從A地到B地，甲車(chē)要4小時(shí)，乙車(chē)要5小時(shí)，求甲、乙兩車(chē)速度各是多少？將這兩題對(duì)比后就知道前一題是錯(cuò)誤的，快與慢是相對(duì)速度而言，而不是時(shí)間，時(shí)間應(yīng)該說(shuō)成甲的時(shí)間比乙的時(shí)間少百分之幾？

只要我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)教材肯下功夫探討與研究，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮其主體作用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三.改變作業(yè)的單一要求，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

1、每次做作業(yè)前先寫(xiě)出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)；

2、作業(yè)中簡(jiǎn)要寫(xiě)出每題的特點(diǎn)和方法；

3、寫(xiě)出作業(yè)中錯(cuò)誤的原因；

4、鼓勵(lì)優(yōu)等生去攻克難度更大，思維含量更高的習(xí)題。

這項(xiàng)工作在老師課內(nèi)指導(dǎo)下，由學(xué)生課外作業(yè)完成的，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)有一個(gè)過(guò)程，老師通過(guò)引導(dǎo)和講評(píng)來(lái)培養(yǎng)，由于教師每節(jié)課末小結(jié)的不斷滲透，有每次作業(yè)小結(jié)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這種作業(yè)很感興趣，一學(xué)期結(jié)束，有一套完整的總結(jié)，這使學(xué)生所學(xué)知識(shí)多而不亂，有條理，有效地提高了理解，記憶和綜合能力，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)保駕護(hù)航

習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績(jī)，達(dá)到受益終生，壞習(xí)慣則開(kāi)領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣，做題習(xí)慣等仍需不斷加強(qiáng)，鞏固，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。

在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)新于教學(xué)，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。