著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！倍⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“建立能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成?！痹u(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生的重要手段，在引導(dǎo)學(xué)生和樹立，增強(qiáng)學(xué)生的自信心方面起到了舉足輕重的作用。

英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，是形成性評(píng)價(jià)。其一，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。它記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人合作等的情況，為教師進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)提供了第一手資料。其二，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是組織、調(diào)控教學(xué)的重要手段。利用評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促使教學(xué)順利進(jìn)行。我從以下幾方面來闡述我在課堂教學(xué)中的實(shí)施情況。

一、激發(fā)學(xué)生的熱情，積極的評(píng)價(jià)是興趣的催發(fā)劑

愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！蓖恚绻麑W(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，那么，評(píng)價(jià)以及使用了評(píng)價(jià)的英語學(xué)習(xí)，會(huì)成為學(xué)生樂于接受的禮物。

例，英語課學(xué)習(xí)的是“Where are you from？” 和”I’m from ….”這兩個(gè)句型，所涉及的新單詞是食物，有： China、America、Canada、Australia四個(gè)單詞。我精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)，制作了China、America、Canada、Australia這四種圖片。并將全班分為四組，每組選擇一種圖片。凡是答對(duì)了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學(xué)到操練“I from….”句型這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。有學(xué)生說了句“I from China.”老師出其不意的掏出一面中國(guó)的小國(guó)旗送給那學(xué)生。得到老師禮物的孩子滿臉洋溢著喜悅在同學(xué)羨慕的眼光中回到座位上。同時(shí)，教室里像炸開了鍋，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手，要求發(fā)言。

在這個(gè)課時(shí)中，有兩種不同的評(píng)價(jià)手段，一為圖片，一為實(shí)物。很顯然，學(xué)生對(duì)于實(shí)物感興趣多了，有強(qiáng)烈的想得到它的欲望。對(duì)評(píng)價(jià)有了興趣，學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)就有了狂熱的參與度。當(dāng)然，每堂課都使用實(shí)物作為評(píng)價(jià)是不太現(xiàn)實(shí)的。那么，怎樣才能使學(xué)生對(duì)其他的評(píng)價(jià)手段也感興趣呢？我認(rèn)為，讓課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)常規(guī)化，是最為有效的方法。

二、常規(guī)化的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是保持學(xué)生積極性的有效動(dòng)力

所謂常規(guī)，是指沿襲下來經(jīng)常實(shí)施的規(guī)矩。英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常規(guī)化，就是要讓英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為一種規(guī)矩，一種制度，堅(jiān)持不懈的執(zhí)行下來，其評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷積累，成為終結(jié)性評(píng)價(jià)的資料來源與依據(jù)。

要使英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常規(guī)化，需要做多方面的工作。

（一）立好評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。在一堂英語課中，需要評(píng)價(jià)的項(xiàng)目很多，有學(xué)習(xí)效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，如學(xué)習(xí)積極性，在小組合作中的參與度等；有學(xué)習(xí)策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)過程中遇到困難該怎么辦，等等。這些項(xiàng)目如果不一一列出告訴學(xué)生，他們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)就不會(huì)知道該從那些方面下手。

（二）給出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在列出項(xiàng)目后，要給每一項(xiàng)分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，如，分別給3、2、1顆星星。記錄下評(píng)價(jià)結(jié)果，到期末根據(jù)星星數(shù)目的多少，給學(xué)生定等級(jí)，打評(píng)語。

（三）教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。要使評(píng)價(jià)常規(guī)化，學(xué)生必須掌握評(píng)價(jià)的方法。在第二點(diǎn)中，老師已經(jīng)給出評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)的訓(xùn)練。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣。有聽的習(xí)慣：聽別人的發(fā)言，為發(fā)表評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)；聽別人給出的評(píng)價(jià)，接受他人反饋的意見。說評(píng)價(jià)的習(xí)慣：注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)于評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)，也可以給出項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)。因此，我將以上評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合列出一個(gè)表格，并詳細(xì)給出標(biāo)準(zhǔn)。

總之，運(yùn)用有效的積極課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多表揚(yáng)。對(duì)于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點(diǎn)來表揚(yáng)；對(duì)于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表揚(yáng)。這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓分胁粩喟l(fā)展，不斷成長(zhǎng)。