【摘 要】語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，是人們相互交流思想等的工具。遣詞造句是語文訓(xùn)練中的傳統(tǒng)項目，對于提高學(xué)生思維和語言表達(dá)能力起到獨(dú)特的作用。小學(xué)語文則是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重學(xué)生遣詞造句的能力能提高學(xué)生語文素養(yǎng)同時能幫助學(xué)生克服口語表達(dá)及寫作遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】遣詞造句 工具性 口語寫作

一、語文的工具性特征

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。同時《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。”葉圣陶先生也曾說：“所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言?？梢姡Z文是口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)?！币虼嗽谏钪?，語文以其工具的特征存在著?？梢哉f一個人語文素養(yǎng)的高低可以直接影響其表達(dá)能力高低。

二、“遣詞造句”對口語表達(dá)與寫作的影響

口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力?？陬^表達(dá)主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。有些伶牙利齒的“巧舌媳婦”， 盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。人們經(jīng)常在形容自己或別人說錯話時常說“讀書少了，不會說話?！?其實(shí)所謂“讀過書”就是語法符合規(guī)范，詞句精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準(zhǔn)確，形象生動。那怎樣才有好的表達(dá)能力，怎樣做到能說會道，語言貼切，怎樣才能寫出意義深刻，形象生動的優(yōu)美語句呢？其實(shí)每一項技能都是從踏進(jìn)學(xué)校那一刻開始學(xué)習(xí)的。小學(xué)生的接受能力及模仿能力較強(qiáng)。因此在小學(xué)教學(xué)中遣詞造句的重要性不容忽視。

同樣作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的主體發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。現(xiàn)在小學(xué)生作文中，常見的問題是詞不達(dá)意、語句不通、語言呆板。

例如：“爸爸幫我去吃肯德基?！?/p>

“我們在捉迷藏游戲。

這些錯誤都是由于語言基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致的。我們知道詞是語言的建筑材料，完整而周密地表情達(dá)意，就必須善于遣詞造句。因此，提高學(xué)生用詞造句的能力，抓住“語句完整、通順、生動”的基本要求不放，對于提高學(xué)生作文能力是十分必要的。那怎樣才能做到說話語言貼切，寫作語言通順，表達(dá)清晰呢？這要求字小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生遣詞造句的能力。

三、怎樣提高小學(xué)生遣詞造句的能力

（一）理解詞語的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用它

小學(xué)生是從一個字一個字學(xué)起，然后組詞、造句?？梢哉f學(xué)習(xí)寫文章，是從學(xué)習(xí)組詞、造句開始的。低年級的學(xué)生每學(xué)期要學(xué)習(xí)大量的生字，每個生字不僅要認(rèn)會、寫會，還要進(jìn)行組詞練習(xí)，這樣就可以積累大量的詞語，為學(xué)生說話、寫話和作文打下基礎(chǔ)。

要想準(zhǔn)確、生動地運(yùn)用所學(xué)的詞語，就要正確理解詞語的意思，不能用詞不當(dāng)、語意不清，這樣必然會產(chǎn)生歧義，必然會影響正確意思的表達(dá)。 理解詞義的方法很多。一般可以利用工具書、上網(wǎng)等方法來查找詞語的意思。對于意思比較抽象的詞，可以通過比較來理解。把意思相反的詞放在一起比較，如好壞、優(yōu)劣、誠實(shí)虛偽等等。

（二）是要有豐富的詞匯，準(zhǔn)確的表達(dá)

要想提高學(xué)生遣詞造句的能力，需從以下幾方面著手進(jìn)行。那么，如何提高學(xué)生遣詞造句的能力呢造句是提高學(xué)生作文能力有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句，這樣既節(jié)省時間，又能鍛煉學(xué)生敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末加上標(biāo)點(diǎn)符號。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時，不要局限于能寫。

（三）沖破“模式”，仿中求創(chuàng)

學(xué)生造句時，往往離不開“范句”，依樣畫葫蘆，句式一模一樣。如用“勇敢”一詞造句。學(xué)生大多數(shù)說成“勇敢的××干什么”這一模式。作為教師不能以此滿足，應(yīng)積極啟發(fā)，如問：“他們干了什么，大家會怎么稱贊？”

學(xué)生造了“××干了什么，真勇敢??！”又問：“能把‘勇敢’放在句子中間嗎？”學(xué)生又造出 “××勇敢地干什么?！钡纫活惥渥印７轮星髣?chuàng)，拾級而上，使句子不再單一呆板。

（四）堵住“捷徑”，選材新穎

許多學(xué)生造句，往往用重復(fù)的現(xiàn)成材料。如“連忙”、“趕緊”造句，學(xué)生都往“連忙扶起摔交的弟弟”這一內(nèi)容上套。這時，教師應(yīng)該想辦法堵住這條“捷徑”，啟發(fā)學(xué)生選擇身邊的新鮮材料造句，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。這樣，內(nèi)容豐富的句子才會出現(xiàn)。如“客人來了，我連忙去倒茶水?！薄皨寢屔×?，我趕緊給她拿藥?！?等等。

（五）不給“保險”，內(nèi)容充實(shí)

有的學(xué)生造句愛造單句，認(rèn)為只要句子完整就保險，免得出現(xiàn)病句和錯字。這一作法不能提倡。作教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生充實(shí)句子內(nèi)容，用上好詞，激發(fā)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。如用“熱鬧”造句，由于教師積極啟發(fā)和鼓勵，學(xué)生造的句子都能做到內(nèi)容充實(shí)?！斑^年了，人們在商店里爭先恐后地購買年貨，真是熱鬧非凡！”“除夕的晚上，家家戶戶都興高采烈地放起了煙花爆竹，一片熱鬧的景象。”

總之，小學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)造句是語文訓(xùn)練中的傳統(tǒng)項目，對于提高學(xué)生思維和語言表達(dá)能力起到獨(dú)特的作用。因此小學(xué)語文教學(xué)中遣詞造句能力的培養(yǎng)是極其重要的。