【摘 要】生物科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)生物教學(xué)始終。如何才能有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，如何讓實(shí)驗(yàn)課真正成為生物教學(xué)的催化劑，針對生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，本文進(jìn)行了初步的分析和研究。以求對日后的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有所幫助，進(jìn)一步增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生普遍喜歡和熱愛的課堂。在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一定的儀器、材料和藥品等，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生的親自操作，提高學(xué)生對生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地為整個(gè)高中的生物教學(xué)服務(wù)。然而在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，好多時(shí)候往往很難達(dá)到上述目標(biāo)，部分實(shí)驗(yàn)課流于形式，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課過后，學(xué)生只是覺得好玩，沒覺得學(xué)到什么知識(shí)。可見，當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些不足之處：

一是部分教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。實(shí)驗(yàn)課和普通課堂一樣，都是生物教學(xué)的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)課與普通課相比，更有其獨(dú)特的優(yōu)勢。但部分教師有時(shí)把實(shí)驗(yàn)課看成是一種負(fù)擔(dān)，僅僅為了完成任務(wù)而去做實(shí)驗(yàn)，出發(fā)點(diǎn)不對，就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課流于形式，也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二是課前準(zhǔn)備不充分。一堂好課，首先要有好的備課，實(shí)驗(yàn)課也不例外。各種器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)流程的安排、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的指導(dǎo)……一樣都不能少，甚至有些材料需提前好幾天來準(zhǔn)備。缺少了周密準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)課必將是一個(gè)失敗的課堂，一個(gè)發(fā)揮不出應(yīng)有作用的課堂。

三是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅自己要明確更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的重要性。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課要干什么，怎樣干，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有什么意義，有哪些需要注意的地方，必須要讓學(xué)生清楚。否則，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就會(huì)有盲目性，該觀察的觀察不到，該聯(lián)系的聯(lián)系不起來，這產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)課的效果就大打折扣了。

由此可見，為了增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果必須要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和研究，下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的注意往往與喜好聯(lián)系在一起，很容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引，在實(shí)驗(yàn)課上也是如此。如有的學(xué)生在觀察永久裝片時(shí)也主要欣賞染色標(biāo)本的色彩，在觀察自制洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上。因此，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。如觀察樣蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，只有當(dāng)學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生才會(huì)注意觀察哪是原生質(zhì)層，認(rèn)真分析紫色的邊界是什么，積極思考細(xì)胞吸水與失水同外界溶液濃度變化的關(guān)系，最終達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的。

二、準(zhǔn)備工作要充分

實(shí)驗(yàn)課和普通課有不同的要求，而生物實(shí)驗(yàn)又往往受到地域和時(shí)令的限制，有些實(shí)驗(yàn)材料需要幾天才能準(zhǔn)備完成（如洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的的材料，要提前幾天才能長出足夠長的根），有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長的時(shí)間才能看到結(jié)果（如探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響）。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面：

（一）制定好教學(xué)計(jì)劃，并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料登記列表，季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要打好時(shí)間差。必要時(shí)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整：推遲或提前。

（二）準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。對于一些培養(yǎng)較長時(shí)間或不易采集到的材料的準(zhǔn)備，可以由教師分工合作完成，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生采集培養(yǎng)。每個(gè)生物實(shí)驗(yàn)往往都有最佳實(shí)驗(yàn)材料，有時(shí)由于季節(jié)等原因無法找到最佳材料，這種情況下，要么調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間，要么使用替代材料，如葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，如果菠菜不好采到，可用其他綠色較深的葉子來代替。

（三）設(shè)計(jì)好教學(xué)程序。教學(xué)程序是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際環(huán)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。另外，不能單為完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮饕?，?shí)驗(yàn)步驟等，要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與正常的教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來理解，要明確實(shí)驗(yàn)也是為了學(xué)習(xí)。

（四）演練好示范操作。教師實(shí)驗(yàn)成功是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的前提，教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功如何，直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。因此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要分析預(yù)測學(xué)生可能發(fā)生的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都成功。

三、課堂組織要跟上

如果實(shí)驗(yàn)課上缺乏必要的嚴(yán)格組織，一堂課下來，教師會(huì)弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲，因此應(yīng)下大力氣抓實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。多數(shù)學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，因此應(yīng)該從一開始就要規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和問題存在的原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手或?qū)嶒?yàn)小組長，讓他們在實(shí)驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生，避免被其中一組拖住。

近幾年，隨著課改的不斷完善，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的比重日益增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性也與日俱增。只要我們每位教師對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度的重視，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)與優(yōu)勢。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果必將成倍增加，而我們整個(gè)的生物教學(xué)也會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶動(dòng)下變得更加順暢高效！

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