【摘 要】教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法和手段，“學(xué)”的方法是在教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)下形成的，因此“教”的方法是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。教學(xué)法受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約，受教學(xué)原則的指導(dǎo)。由于教學(xué)觀念的不同，對教學(xué)方法有許多種分類的方法。有的按全面地考察教學(xué)基本要素和認(rèn)識方式分類，有的從心理學(xué)的角度分類，有的按教學(xué)活動的性質(zhì)分類等等，本文按初中美術(shù)教學(xué)活動的主動性將教學(xué)方法歸納一下做了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)方法

一、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，也可稱為傳授型教學(xué)方法，主要包括講授法、演示法、呈示法等。從表面看來，傳授型教學(xué)方法是教師主動，學(xué)生被動；教師傳授，學(xué)生接受。但其實(shí)，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容只有在激勵、鼓舞了學(xué)生的自我活動時，才能被學(xué)生所接受。

（一）講授法

講授法亦稱為“講述教學(xué)法”，是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。其目的是使學(xué)生獲得知識和發(fā)展能動地接受、掌握知識素材的能力。講授法是教師重要的教學(xué)方法，運(yùn)用其他教學(xué)方法時也少不了講授法的配合。運(yùn)用講授法的基本要求是：1.教師要熟悉講授內(nèi)容，教師講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性、邏輯性，條理清楚，層次分明，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，使學(xué)生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)；2.講授語言要合乎語法要求，準(zhǔn)確、精練、生動形象、富有感染力，要使用普通話，語速適當(dāng)，清晰洪亮，切忌出現(xiàn)對學(xué)生有副作用的內(nèi)容和不文明用語；3.要善于調(diào)動學(xué)生心理邏輯和關(guān)注學(xué)生的情緒反映，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生思維共鳴，并與提問、討論等方法結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加主動；4.在一般美術(shù)技能課中，教師講授的內(nèi)容要少而精。當(dāng)然在美術(shù)常識或欣賞課時需要較多的講述，而在單純的練習(xí)課中會講述得更少，其主要的原則是：盡可能留給學(xué)生更多自主活動的時間，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，學(xué)會學(xué)習(xí)；5.講授時應(yīng)輔之以多種其他信息源，比如結(jié)合各種演示、呈示手段，或借助板書、板畫使講授內(nèi)容更加形象化、條理化，這比單一口述更能引起學(xué)生的注意，也更能有效地說明問題。

（二）演示法

演示法也稱為“示范教學(xué)法”。是在實(shí)踐性教學(xué)中教師執(zhí)行一套規(guī)范性的程序或動作，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的教學(xué)方法。常用于技能性操作或工具、器械、設(shè)備的運(yùn)用等教學(xué)。教師的示范與學(xué)生自主地完成作業(yè)之間是有密切關(guān)系的，只有當(dāng)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)方法時才能喚起較為自主的學(xué)習(xí)活動。但若沒有教師的示范，這將是不可能的。所以在學(xué)生練習(xí)之前，只能教師示范，諸如繪畫技能或步驟操作、工藝示范表演等多種，以及工具、材料性能及使用技法特點(diǎn)演示。演示法的基本要求是：1.教師要有精湛的動作技能和良好的示范技巧，演示的動作或步驟要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的方式進(jìn)行示范；2.某些演示物或圖片應(yīng)在課前先制成半成品，選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過程進(jìn)行演示，以節(jié)省時間；3.對于學(xué)生已能夠操作或通過努力就能操作的技能、方法或步驟，哪怕會有一些摸索、嘗試的過程，也應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去做，這會有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神，而教師過細(xì)的、反復(fù)的示范反而會使學(xué)生不耐煩。

（三）呈示法

呈示法是指教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀教學(xué)的方法，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀性展示的教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中一般可包括實(shí)物、模型、范畫、圖片、幻燈等教具的呈示和參觀展覽會、生活場面、實(shí)地表演或聽錄音、觀看電視錄像等。其基本要求：1.教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)該有較高的信息含量和審美價值；2.呈示的教具要少而精，物像要有高質(zhì)量的視覺效果，應(yīng)保證有一定的尺寸和清晰度，保證呈示質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、師生互動型教學(xué)方法

師生互動型教學(xué)方法是借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識和技能的教學(xué)方法。它的基本形態(tài)是師生之間的教學(xué)對話和課堂討論，以集體討論、集體思考為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，或者在教師指導(dǎo)下學(xué)生能動地操作和創(chuàng)造。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握。知識、技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生能動的生產(chǎn)性活動獲得的。較有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力與自主性，形成社會態(tài)度。

（一）對話法

對話法又稱問答法，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思索，自己得出結(jié)論、發(fā)展智力的教學(xué)方法。 對話法的主要特點(diǎn)，是師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈信息單向流動，而是通過師生之間相互提問、回答促進(jìn)思維、獲得新知，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價等手段形成信息雙向交流，有利于學(xué)生的主動參與和師生雙方的溝通；但也容易出現(xiàn)意見分散，知識結(jié)構(gòu)不易系統(tǒng)化等問題，需要教師的引導(dǎo)和總結(jié)。基本要求是：1.教師必須熟悉教材，有較淵博的知識，還要有較高的教學(xué)藝術(shù)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)；而學(xué)生也必須具備一定的基礎(chǔ)知識、實(shí)際經(jīng)驗和分析能力，否則會引起教學(xué)目標(biāo)的偏離或降低教學(xué)效果，也容易出現(xiàn)教學(xué)時間的浪費(fèi)；2.所提問題應(yīng)緊扣教材，難易適當(dāng)，立意明確，有啟發(fā)性，求答范圍清晰，并準(zhǔn)備好正確的答案，對話后要及時小結(jié)；3.要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、課堂紀(jì)律，學(xué)生大膽發(fā)言，不宜批評。

（二）參觀法

參觀法是指組織學(xué)生到大自然或社會特定場所，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象以獲得新知識和鞏固、驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法。可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。具體可以是參觀美術(shù)作品展覽，到動物園觀察動物，到風(fēng)景區(qū)欣賞名勝古跡，到工地或農(nóng)村了解工人、農(nóng)民的工作等。雖然平時學(xué)生也接觸上述的事物，但在教師的指導(dǎo)下參觀，可以使學(xué)生由無意注意變?yōu)橛心康挠^察，從而開闊眼界，增長知識，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

（三）嘗試法

嘗試法也稱為嘗試教學(xué)法，是由教師設(shè)置一情境，讓學(xué)生對某一學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯誤的嘗試后找到正確答案的教學(xué)方法。其源于美國心理學(xué)家桑代克的“嘗試學(xué)習(xí)”觀，曾被認(rèn)為是人和動物最典型的學(xué)習(xí)方式。