【摘 要】高校素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心與靈魂，素質(zhì)教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為使高校教育工作者準(zhǔn)確把握大學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，有效地開展高校素質(zhì)教育工作，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)校面向新世紀(jì)教育改革面臨的重大挑戰(zhàn)，如何正確認(rèn)識和具體實(shí)施好素質(zhì)教育，已成為當(dāng)前各級學(xué)校和教育工作者需解決的現(xiàn)實(shí)課題和不可推卸的歷史責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 人文素質(zhì) 培養(yǎng)思考

一、重視素質(zhì)教育

現(xiàn)在一講素質(zhì)教育，學(xué)校一些人往往喜歡強(qiáng)調(diào)知識素質(zhì)、技能素質(zhì)以及與專業(yè)技能相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科素質(zhì)，而把人文素質(zhì)的培養(yǎng)置于從形式上講很重要，但具體操作上并不重要的位置。產(chǎn)生這種偏差的主要原因就在于我們在教育觀念中長期存在著一種“泛政治化”傾向，從而導(dǎo)致無法在擺正德、智、體相互關(guān)系的基礎(chǔ)上真正認(rèn)識到思想政治素質(zhì)在整個(gè)人才培養(yǎng)和人的全面發(fā)展中的基礎(chǔ)地位。

素質(zhì)教育從根本上說是全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格的建設(shè)人才的教育。從學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)看，我們所需推進(jìn)的素質(zhì)教育，顯然不能夠僅僅是加強(qiáng)某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育，而是全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，就是說，專業(yè)知識素質(zhì)是素質(zhì)教育的內(nèi)容，專業(yè)技能素質(zhì)也是素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強(qiáng)這些方面的素質(zhì)教育對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才當(dāng)然十分重要.

對這個(gè)問題我認(rèn)為各種學(xué)校，主管領(lǐng)導(dǎo)和全體教育工作者都應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識，因?yàn)樵谖覈慕逃?，從小就很注意人文教育，在這方面我們似乎比西方強(qiáng)調(diào)得更多。但仔細(xì)想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育的條件下，思想政治課多是流于形式，起碼從小學(xué)到中學(xué)學(xué)生所受到的全部教育就是考大學(xué)。從整體上講缺乏廣泛的文化背景和哲學(xué)氣質(zhì)，缺少遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求理想境界的意志品質(zhì)，缺少對社會(huì)的感悟力和對整個(gè)人類前途和命運(yùn)的把握和關(guān)懷，科學(xué)發(fā)明本身可能并不具有道德的意義，但是科學(xué)精神卻完全具有道德的意義。

因此，作為能夠稱之為人才的人，他們不僅是科學(xué)意義的締造者，也應(yīng)該是人生意義的締造者。從這個(gè)意義上認(rèn)識我們的素質(zhì)教育，顯而易見的結(jié)論就是：我們即要加強(qiáng)知識和技能素質(zhì)的培養(yǎng)，更要相應(yīng)地加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)，即有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，建全的人格和哲學(xué)思維的能力等等。后者顯然不是單純地加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的完善的技能素質(zhì)教育就能得到的。

二、素質(zhì)教育中人文素質(zhì)是最重要的素質(zhì)

基于以上認(rèn)識，完全可以認(rèn)定，在素質(zhì)教育中人文素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，而且它與知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)共同構(gòu)成素質(zhì)教育的有機(jī)整體。它們不是對立的，而是統(tǒng)一的。今后我們的學(xué)校教育能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格人才，在很大程度上取決于我們能否打破上述看到科學(xué)背后的道德意義和思想與思維的深刻涵義，并產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的聯(lián)想，要全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要在教育思想和教育觀點(diǎn)上有所突破。在素質(zhì)教育中，從總體上說，應(yīng)該確立如下觀念：素質(zhì)教育應(yīng)該是變學(xué)生的適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，變學(xué)生的各片面性為全面發(fā)展，所謂變適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，就是不能僅滿足于向?qū)W生傳授知識和技能以適應(yīng)社會(huì)，而是要通過科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立勇于沖破傳統(tǒng)觀念束縛的觀點(diǎn)，承擔(dān)起創(chuàng)造性推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和精神。在這方面我們必須清醒地看到，即將到來的21世紀(jì)是知識化，國民的素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力在日益激烈的國際經(jīng)濟(jì)和科技的競爭中的作用日益明顯，誰擁有了高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，誰就能在激烈的同際競爭中占據(jù)主動(dòng)地位。學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要搖籃，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，樹立探索精神，開發(fā)創(chuàng)新思維，熱愛事業(yè)，追求真理的創(chuàng)新精神。

面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育必須是全面的，其中的基本素質(zhì)應(yīng)包括如下內(nèi)容：具有愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)勞動(dòng)，具有動(dòng)手操作和應(yīng)用理論解決實(shí)際問題和認(rèn)識社會(huì)問題的能力；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神；學(xué)會(huì)生活，具有健全和人格和健康的個(gè)性，自尊、自信、自主、自立；學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，積極主動(dòng)、樂觀向上，有能力迎接挑戰(zhàn)、抗挫折、追求人生的不斷超越與完善；學(xué)會(huì)合作，具有集體主義精神和合作意識，能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出自己的潛力?？傊?，素質(zhì)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。

從我國未來的發(fā)展看，人才問題是關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的大問題。沒有高水平的科學(xué)文化知識又能干什么呢？因此，為了堅(jiān)持有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的全面振興，在這個(gè)方面，人文教育仍然具有重要的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，從深層次看，首先是要有一種積極探索、主動(dòng)發(fā)展的精神。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力是必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，用積極向上的精神對他們加以熏陶是十分重要的方面。因此我們的思想界必須能為這種發(fā)展提供必要的教育，積極進(jìn)取的精神與主動(dòng)發(fā)展的能力是一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)體，這一點(diǎn)值得我們認(rèn)真重視。

實(shí)施素質(zhì)教育，對各種學(xué)校來說不僅要注重人的專業(yè)知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的教育，更要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)校的素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)全面發(fā)展的人才為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。要全面發(fā)展，要有創(chuàng)新能力，首先就要有創(chuàng)新精神，這一切都離不開正確的世界觀和人生觀、崇高的理想和對社會(huì)感悟力以及雄深浩博的哲學(xué)氣質(zhì)和健全人格的導(dǎo)引，對此我們必須給予足夠的重視。

本文系2013年度廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題，課題編號：2013088，課題組成員：王紅艷、馬紅軍、朱文舫、馬艷、李磊、黃馨。