【摘 要】學(xué)生是一種活的個(gè)體，他們?cè)诙喾N因素的影響下不時(shí)發(fā)生改變，教師要隨時(shí)調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計(jì)劃和程序，才得以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)習(xí) 化學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何使學(xué)生在有限時(shí)間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師要有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力來(lái)充實(shí)新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要有較強(qiáng)的自我修養(yǎng)能力來(lái)不斷提高自己的思想品德的修養(yǎng)。本文就課堂教學(xué)過程中遇到的一些問題作相應(yīng)闡述。

一、鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)

我國(guó)的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺和經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來(lái)越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識(shí)去靈活面對(duì)，計(jì)算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了算而計(jì)算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評(píng)價(jià)的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，如主動(dòng)編題，看書上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識(shí)背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，它包括了氣體的凈化、檢驗(yàn)、酒精燈的點(diǎn)和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計(jì)很多問題，說(shuō)明他對(duì)知識(shí)掌握的全面、考慮問題更縝密。如：

長(zhǎng)頸漏斗中的水的作用？ 兩試管中澄清石灰水的作用分別是？ 先點(diǎn)哪盞酒精燈？為什么？ 第2盞酒精燈的作用是什么？ 先熄滅哪盞酒精燈？

有的同學(xué)還編出一些計(jì)算題，第6小問編得符合實(shí)際情況，因?yàn)闅怏w是流動(dòng)的，有損耗。這和書本上的“高爐煤氣”含有哪些氣體，為何稱之為“煤氣”是不謀而合的。

從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見影的，能夠即時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。

二、注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的想法和體驗(yàn)，保護(hù)并開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

新課程要求在教學(xué)中多聯(lián)系化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，解決生活中的有關(guān)問題。而高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題，要通盤考慮課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，制訂周密的計(jì)劃，事先確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容。要克服見一步走一步、備一課講一課的被動(dòng)局面，要有大局觀。例如：在《化學(xué)①》（必修）第三章金屬及其化合物的教學(xué)中，介紹鐵和鋁及它們的化合物在生活中的一些應(yīng)用：介紹生活中的鐵合金和鋁合金；引導(dǎo)學(xué)生提出問題——（1）鐵銹的主要成分是什么？要求通過實(shí)驗(yàn)分析鐵銹中的鐵是Fe2+還是Fe3+？聯(lián)系如何防止生銹？了解鐵和血紅蛋白的關(guān)系，鐵對(duì)人體健康的重要作用，鐵在人體中吸收和利用的過程。（2）讓學(xué)生推選代表取來(lái)渾濁的河水并在課堂上加上明礬，通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象說(shuō)明明礬在凈水中的應(yīng)用，再讓學(xué)生查閱資料，了解明礬的凈水原理，鋁及其化合物對(duì)人體健康的重要作用和影響；學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與日常生活息息相關(guān)。由于貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，就像一塊磁石極大地吸引著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極組織做好這些實(shí)驗(yàn)。

三、注重師生互動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

由于多數(shù)學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，興趣、好奇心及發(fā)現(xiàn)問題的能力減弱或說(shuō)不清有什么變化。往往出現(xiàn)教師“只說(shuō)不聽，學(xué)生只聽不說(shuō)”的機(jī)械課堂教學(xué)，讓學(xué)生興趣大減，沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)讓人覺得累，再加上過多的作業(yè)，高達(dá)44%的人都表現(xiàn)得累、無(wú)興趣。調(diào)查部分學(xué)生的回答“累，沒精力”、“想睡覺，人不在狀態(tài)”、“作業(yè)越來(lái)越多，忙得沒時(shí)間思考”、“無(wú)興趣，腦子懶得動(dòng)”。繁重的工作任務(wù)加上精神壓力，使教師不能每時(shí)每刻都對(duì)每一個(gè)學(xué)生的的提問都保持熱情耐心，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了誤解。有一部分自信獨(dú)立能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)更相信自己的能力，不會(huì)提出問題與教師交流。以下是調(diào)查時(shí)部分學(xué)生的回答“遇到問題喜歡獨(dú)立思考，自己解決”、“覺得自己能解決”。

因此在教師要求其提出問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)思考發(fā)現(xiàn)問題不感興趣或根本不知道怎么發(fā)現(xiàn)問題，只會(huì)問一些作業(yè)上不會(huì)做的題，而不會(huì)自己思考提出問題。只有少數(shù)學(xué)生的興趣、好奇心隨著年齡增長(zhǎng)而增強(qiáng)，所以也只有少數(shù)學(xué)生在教師要求提問時(shí)，能積極思考提出問題，為此：

（一）探究令人困惑的情境和問題能培養(yǎng)好奇心

心理學(xué)研究表明：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，要在平時(shí)教學(xué)的準(zhǔn)備、理解（或建立表征）和應(yīng)用3個(gè)階段中，盡可能讓學(xué)生探究挑戰(zhàn)與技能之間要達(dá)到最佳匹配的問題，或?qū)⒛承┗顒?dòng)加以修改，以便讓學(xué)生提問。提供機(jī)會(huì)使學(xué)生更多參與逼真的科學(xué)過程，讓他們像科學(xué)家一樣行動(dòng)，沉浸于探究活動(dòng)中，享受思考問題的機(jī)會(huì)，享受問題中的樂趣，即所有人經(jīng)過努力都會(huì)得出“哇”的驚喜。

（二）偶爾給學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心

在年幼兒童身上容易看到好奇心。但隨著年齡的增長(zhǎng)，“問題”會(huì)越來(lái)越少。在學(xué)校中，他們面對(duì)的是教師為他們選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師為他們選擇的學(xué)習(xí)方式、教師為他們選擇的學(xué)習(xí)時(shí)間。很多時(shí)候，這種由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或僅因?yàn)橛腥ざ釂栴}的觀念離孩子的日常生活越來(lái)越遠(yuǎn)。至少偶爾給學(xué)生選擇他們喜歡學(xué)習(xí)內(nèi)容或討論他們提出的有趣問題的機(jī)會(huì)，有自由選擇機(jī)會(huì)的學(xué)生有更強(qiáng)烈的好奇性和興趣，我做某事是因?yàn)槲疫x擇這么做，而不是別人要我做。