【摘 要】中國的家庭教育和學(xué)校教育經(jīng)常脫節(jié)。家庭教育本應(yīng)當(dāng)與學(xué)校教育，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，塑造社會(huì)完整的人，因此需要重視學(xué)校與家庭的經(jīng)常溝通與合作。作為促進(jìn)家長和學(xué)校交流的一種信息技術(shù)平臺(tái)，“校訊通”的出現(xiàn)有時(shí)代的合理性和必然性。

【關(guān)鍵詞】校訊通 教育平臺(tái) 家校社合作

一、目前中國三個(gè)教育主體的現(xiàn)狀與困境

人類的教育環(huán)境由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成。理想的教育是這三者良性互動(dòng)的結(jié)果，其中學(xué)校教育充當(dāng)教育的主體內(nèi)容，家庭教育充當(dāng)基礎(chǔ)作用，社會(huì)教育影響教育前進(jìn)的方向。在改革開放之前，家校使用，社會(huì)協(xié)助，這三者相得益彰，凝聚力相當(dāng)強(qiáng)。但是改革開放以來，由于眾所周知的原因，伴隨著獨(dú)生子女政策的實(shí)施造成許多負(fù)面效應(yīng)。

（一）家庭教育的重要作用無法發(fā)揮

家庭是社會(huì)的基本組成單位，家長是孩子的第一任教師，家庭是否充分發(fā)揮教育職能，不僅關(guān)系到子女的成長，整個(gè)家庭的興衰，而且也會(huì)影響到全社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，民族的健康發(fā)展，古語云：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”之說。家庭教育面臨的新困難。目前，我國的孩子基本都是獨(dú)生子女，由此一來，父母都把所有的希望寄托在這個(gè)孩子身上，那么如何教育獨(dú)生子女，就成為當(dāng)前和今后一定時(shí)期家庭教育的新課題，每一位家庭都是望子成龍、望女成鳳，但由于教育方法的不合適，給孩子的壓力過大，造成不良的后果，隨著社會(huì)競爭力加強(qiáng)，父母對(duì)孩子的期望越來越高，往往又適得其反，有的父母對(duì)孩子又過于嬌貫，造成了獨(dú)生子不能在社會(huì)獨(dú)立的現(xiàn)象。

（二）家校分離造成教育分力

家校協(xié)同教育是指學(xué)校教育系統(tǒng)和家庭教育系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與作用而產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，包括家庭協(xié)同學(xué)校教育和學(xué)校協(xié)同家庭教育。家校協(xié)同在近幾十年世界各國教育改革中備受關(guān)注，越來越多的國家將家校協(xié)同確定為教育研究和學(xué)校改革的主要議題之一。

但是目前由于許多因素的影響造成家校分離，無法真正合作，形成教育異化。

（三）學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用無法發(fā)揮

不容質(zhì)疑，家庭教育在年輕一代成長過程中起著十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修養(yǎng)、教育觀念和方法的影響有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，針對(duì)個(gè)別學(xué)生和特殊家庭的情況，教師要分別做好不同家長和學(xué)生的思想工作。但是現(xiàn)在這種作用無法發(fā)揮和實(shí)施。

（四）三者分割成獨(dú)立王國，缺少溝通合作和理解

近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)與教育的全面深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，但是這些變革的成就并沒有真正改變?nèi)N教育的分割現(xiàn)狀，或者的革新甚至造成彼此分離，貌合神離，加大距離甚至根本對(duì)立。但往往是學(xué)校、家庭、社會(huì)的這三駕馬車上的三匹馬各拉各的車，各吹各的號(hào)，都想把學(xué)生往自己的方向拉，造成學(xué)生左右為難，被動(dòng)無力。

三方的利益訴求和出發(fā)點(diǎn)不同，造成相對(duì)失衡。許多教育專家提出的信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法，但是所有這些發(fā)展和進(jìn)步并沒有達(dá)到好的效果，并不能接近教育三方主體的真正促進(jìn)，這是特別讓人擔(dān)心的事。

二、“校訊通”促進(jìn)家校合作的巨大影響和局限

新世紀(jì)科技的發(fā)展，給予我們越來越方便的交際方式，“校訊通”正是一種方便、快捷的與家長取得聯(lián)系和溝通的網(wǎng)絡(luò)方式。讓家長第一時(shí)間知道孩子在校的一切情況，有助于學(xué)校與家長的聯(lián)系。得到贊賞的孩子必然樹立學(xué)習(xí)的信心和提高學(xué)習(xí)的興趣。

（一）“校訊通”發(fā)揮的巨大作用

隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展和便捷的服務(wù)，校訊通”平臺(tái)在促進(jìn)家校合作方面發(fā)揮了的巨大影響力，校信通為家校帶來了快捷和便利；校信通為家校溝通架橋鋪路；校信通為教育信息化加油助力；校信通為家庭教育領(lǐng)航啟迪；校信通是現(xiàn)代教育的新渠道，體現(xiàn)了全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生的新理念。

（二）“校訊通”作用的局限性

無庸置疑，校訊通”平臺(tái)在發(fā)揮巨大作用的同時(shí)，也有一些局限，主要體現(xiàn)如下

1.家校溝通交流情況淺層次。校訊通的交往總體是教師對(duì)家長的通知、家庭作業(yè)、考試情況，但是這些交往只是淺層次，無法通過探討交流真正及時(shí)解決孩子的問題，并及時(shí)糾正。

2.社會(huì)教育教育功能發(fā)揮有限。校信通在教育文化領(lǐng)域產(chǎn)生了翻天覆地的變化，使我們的教育教學(xué)工作更加便利，更加精彩紛呈。校信通，是首當(dāng)其沖的功臣。但是其中社會(huì)教育力量的發(fā)展和功能遠(yuǎn)沒有顯現(xiàn)。

三、挖掘“校訊通”功能，構(gòu)建“三位一體”教育新格局

圖2

技術(shù)的發(fā)展和人性化，完全應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育的以人為本，實(shí)現(xiàn)教育功能的強(qiáng)大，讓學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各自強(qiáng)大的功能充分調(diào)動(dòng)，相互配合，形成強(qiáng)大的合力。

（一）挖掘“校訊通”的強(qiáng)大功能，搭起新型平臺(tái)

理想的教育能實(shí)現(xiàn)“三位一體”嗎？不容易，以“校訊通”作為新平臺(tái)，能發(fā)揮三方的最大功能（如圖2）。

（二）利用“校訊通”的虛擬與現(xiàn)實(shí)實(shí)體結(jié)合，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

1.成立家長委員長，并且在“校訊通”上建立群和自己的“家”，促進(jìn)家長交流、維權(quán)，對(duì)學(xué)校的完善發(fā)展和社區(qū)教育的完美。在未成年人的成長過程中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。學(xué)校教育和家庭教育相互配合極為重要，家長希望子女上最好的學(xué)校，接受最好的教育，但同時(shí)，家庭也是學(xué)校，而且開設(shè)的是第一課堂；家長也是老師，而且擔(dān)當(dāng)?shù)氖堑谝蝗卫蠋煛?/p>

2.成立家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)，充分引導(dǎo)家長共同成長，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)和引導(dǎo)家庭教育。校信通是現(xiàn)代教育的新渠道，體現(xiàn)了全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生的新理念。為學(xué)生的健康成長營造了溫馨、和諧的氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才而大展神威。

3.利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)（學(xué)校），集思廣益，讓優(yōu)質(zhì)資源共享，發(fā)揮教育的最大功效。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入家庭，家長就可以人身縱向橫向地了解學(xué)校的教育和孩子成長的各個(gè)方面。學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充是家庭教育。一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校之前，這時(shí)做父母就成了孩子良好品質(zhì)的傳播者和誘導(dǎo)者。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，開始接受學(xué)校有目的和系統(tǒng)的全方位的培養(yǎng)和教育。學(xué)校教育起著主導(dǎo)的作用，但是孩子的成長離不開家庭教育。

（三）使用“校訊通”彌補(bǔ)社會(huì)缺失，構(gòu)建“三位一體”教育新格局

在教育三方的溝通平臺(tái)中，“校訊通”已經(jīng)占領(lǐng)先機(jī)，沒有任何機(jī)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠與“校訊通”媲美。這是歷史的原因。作用“校訊通”作為基礎(chǔ)完全可以構(gòu)建理想的三位一體”教育新格局（如圖3）。

圖3

1.專家系統(tǒng)進(jìn)入“校訊通”系統(tǒng)，發(fā)揮教育的最大功能。讓專家、優(yōu)秀的教師進(jìn)入“校訊通”系統(tǒng)，促進(jìn)各方的有效溝通，發(fā)揮教育的最大功能。這樣可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。

2.打擊社會(huì)消極影響，促進(jìn)教育資源優(yōu)化組合。中國傳統(tǒng)文化的“寵愛”“溺愛”習(xí)慣使得家庭教育應(yīng)有的基礎(chǔ)功能未能正常發(fā)揮作用。家長將自己的教育責(zé)任、養(yǎng)成主體、監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校和教師擔(dān)任。比如說教育游戲的泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游戲的依賴，從某種意義上說游戲真的可能毀掉我們的新生一代。當(dāng)然作為一種教育因素，游戲應(yīng)該在教育中得到嘗試，如何促進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的正能量；或者讓普通教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)開發(fā)自己課堂必需的游戲課件。

3.促進(jìn)教育各方的多向交流。實(shí)踐證明，學(xué)校教育同家庭教育、社會(huì)教育是緊密聯(lián)系的，相互補(bǔ)充完善的關(guān)系，只有二者相結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，以關(guān)心與促進(jìn)年輕一代的健康成長。

基金項(xiàng)目：江蘇職業(yè)教育改革研究課題“基于職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革”（ZYB50）； 江蘇教科院課題“教育游戲與學(xué)科整合的研究”（2012—R-22385）；宿遷市教學(xué)學(xué)會(huì)2012年度重點(diǎn)課題“校本課程《人文數(shù)學(xué)欣賞》的實(shí)踐研究”（SZZ04）。