【摘 要】數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，它具有很強的抽象性和邏輯性，要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而具有可控制性、快速靈活性的多媒體課件，正好符合這樣的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)情景，從而提高課堂效益。筆者從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的作用出發(fā)，從四個方面提出了恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)的策略和注意事項。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 恰當(dāng)運用

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學(xué)方式，對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，相輔相成，互為補充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面我就多年來使用多媒體進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)談一談看法。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的重要作用

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。如在講授“變量和常量”概念時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個問題。在制作課件時可以設(shè)計插入一段動畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時間是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量與常量的認(rèn)識在抽象—具體—抽象的過程中達到深刻的理解。

（二）化難為易，突破難點。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。

（三）巧設(shè)質(zhì)疑，開拓思維。多媒體技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講授“函數(shù)的概念”時可設(shè)計問題情境，先向?qū)W生提出函數(shù)的表達方式在生活中有哪幾種？制造懸念，創(chuàng)造質(zhì)疑的氛圍。等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式。再讓學(xué)生集中精神觀看，這時學(xué)生心中的疑問豁然開朗，情緒高漲，思路開闊。

（四）課外延伸，發(fā)散思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加聽和看的機會，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以增加信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、合理利用多媒體進行教學(xué)，提高課堂效率

多媒體在課堂上的運用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（一）注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。多媒體作為先進的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對數(shù)學(xué)教材自身特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

1.在學(xué)習(xí)三視圖時，空間概念還很薄弱。如果此時能多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物、模型，并根據(jù)模型進行分析，利用電腦將三視圖通過動漫演示，對幫助學(xué)生樹立空間觀念有極大好處；

2.在平面幾何與立體幾何之間容易混淆的地方。例如，平面幾何中的一些定理：“垂直于同一條直線的兩條直線一定平行”；“過一點可以作，并且只能作一條直線和已知直線垂直?！痹诹Ⅲw幾何中不能成立，用實物、模型與多媒體來演示說明可收到較好效果；

3.當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時。例如，二次函數(shù)圖像的畫法和二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，描點和連線是一難點，通過多媒體動漫演示描點過程，既形象直觀；通過觀察并沿對稱軸進行折疊，理解對稱性，進而分析其圖像的增減性，學(xué)生容易理解和掌握。

（二）注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時性。在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用到恰到好處。事實上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。一般來說，教材中難以用言語表達，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）注意使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在其中起主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中使用多媒體并不能代替教師的主導(dǎo)作用，教師的組織，引導(dǎo)仍然是不可代替的。比如教學(xué)中，要運用好啟發(fā)式教學(xué)，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況采用探究法、發(fā)現(xiàn)法等不同的教學(xué)方法，避免“滿堂灌”。解題步驟還離不開板書，只有這樣，學(xué)生才有直觀親切的感受，貼近學(xué)生，學(xué)生才能理解掌握，傳統(tǒng)的精華要與多媒體有機結(jié)合。

（四）要注重思維訓(xùn)練，注重德育滲透。要充分利用多媒體課件的交互性，加強師生之間情感的交流，將數(shù)學(xué)的美貫穿到整個教學(xué)過程之中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)的的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們平時在教學(xué)實踐中，認(rèn)真地去研究、探討，就可以在使用多媒體教學(xué)時避免或減少出現(xiàn)問題，從而真正理解和認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體巨大的潛力，使其更好的為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，從而打造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效課堂。