【摘 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重點，是實施素質(zhì)教育至關(guān)重要的，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的。本文就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的運用作以簡要論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 多媒體教學(xué)

一、計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢

在計算機技術(shù)高速發(fā)展和普及的今天，能夠?qū)⑺鼞?yīng)用在教育領(lǐng)域，是學(xué)校深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢，也是教育走向現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，它給學(xué)校教育教學(xué)帶來的生機和活力，與傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)過程相比，計算機輔助教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢：

（一）計算機強大的信息貯存量，能使不同程度的學(xué)生選擇適合的知識來學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而容易做到因材施教。

（二）方便的人機交互功能，可將學(xué)生的反饋信息及時、準(zhǔn)確地反映出來，使教師的教學(xué)控制更有針對性。

（三）計算機能方便地控制其它教學(xué)媒體，如錄像機、錄音機、投影儀等，是多媒體教學(xué)的中心。

（四）能用靈活、生動和形象的圖文、動畫等方式進行動態(tài)模擬，將語言、文字所難以表達清楚的抽象概念、理論知識等直觀地表達出來，使學(xué)生易于理解。

二、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的具體使用

情景創(chuàng)設(shè)的和諧性心理學(xué)知識告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不但與一個人的智力水平有關(guān)，還與人的學(xué)習(xí)方法、聽講等心理狀態(tài)等非智力因素有關(guān)。因此，要提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果，除了要提高師生的認(rèn)知水平外，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的、和諧的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)和諧的情景就是要求教師利用一切可以利用的手段和方式，精心設(shè)計出幻燈片、自制教具、導(dǎo)演引入、電影、錄相等多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧情景。但在實施中要注意緊扣教材、寓教于樂、因人而宜。良好的情景是開展教學(xué)的第一步，良好的情景并不是教學(xué)過程的伴隨品，而是教師創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。

基于多媒體的特殊性，在化學(xué)教學(xué)中，用多媒體中的計算機進行輔助教學(xué)。例如：《離子鍵》的教學(xué)，教學(xué)難點為：化學(xué)鍵的概念、離子鍵的概念和形成，離子的晶體結(jié)構(gòu)和離子半徑的變化，這些知識點很抽象，一下子要求學(xué)生用陌生的微觀世界來分析，得出相應(yīng)的概念，往往很難理解，為了突破這教學(xué)難點，使學(xué)生能直觀地看到微觀世界的變化，設(shè)計CAI教學(xué)軟件來進行教學(xué)，效果非常好。具體做法是：

（一）用計算機模擬一個容器中多原子的運動，在運動過程中發(fā)生碰撞，有些原子互相結(jié)合，而有些原子則沒有結(jié)合，然后通過分析原子間的相互作用的不同，概括出化學(xué)鍵的概念。

（二）計算機模擬顯示鈉原子、氯原子（球型，內(nèi)有一些電子）的運動，在運動過程中互相碰撞，在碰撞時鈉原子的一個電子轉(zhuǎn)移給氯原子，同時原子變成離子，半徑迅速發(fā)生變化，然后吸引靠近，排斥推開到一定的距離（這一過程設(shè)計成能重放多次，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，尤其是半徑的變化，為后面討論半徑大小的比較打下基礎(chǔ)），也可用計算機從電子層結(jié)構(gòu)方面模擬了上述過程，師生共同總結(jié)離子鍵的概念和離子化合物的形成過程。

（三）將課本上的氯化鈉、氯化銫模型用計算機顯示出來，用不同的顏色表示某種離子，用計算機將一個氯離子（或鈉離子，銫離子）周圍的帶異性電荷的離子用變色顯色，甚至將它們一起從晶體內(nèi)部移出來，使學(xué)生很清晰地看到離子晶體內(nèi)部的有序排列，從而對晶體的結(jié)構(gòu)有較清楚的了解。

三、多媒體有利于輔助化學(xué)課程的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，電腦模擬演示實驗及演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。制作課件和演示實驗時：

（一）準(zhǔn)備充分

首先對教材、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗?zāi)康暮苁煜?。如何引?dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”和“放電影”。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做二、三次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量等都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前或?qū)W生實驗桌前，都要一一對照，看是否遺漏，缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學(xué)生的情緒。

（二）要操作規(guī)范

可以與電腦摸擬實驗逐一對照。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作按規(guī)定進行，有條不紊。

（三）要注意安全

演示實驗絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。毒性太大的，制作動畫觀看，以免引起紀(jì)律不好。制取有毒氣體時一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加小心。例如：在演示氯氣制法時，適當(dāng)控制二氧化錳和鹽酸的量，以便在收集若干瓶氯氣后，所剩氯氣的量就很少了，但仍要將多余氯氣通入堿液中。最后將裝置移到室外，反應(yīng)基本上就停止了。要學(xué)生聞氯要煽聞。為防止意外，每次演示實驗，最好準(zhǔn)備些水和濕布。

四、多媒體輔助教學(xué)（CAI）的作用

通過CAI輔助教學(xué)的試驗，使我們感到，CAI輔助教學(xué)的作用是明顯的、具體的。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性有明顯提高；計算機豐富的色彩、動態(tài)變化能避免冗長的文字所造成的呆板、枯燥和教師口頭描述的弊端，能吸引學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則；教學(xué)效果好，要將課本中的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生大腦中的知識，這個過程很復(fù)雜，從學(xué)生的自學(xué)，加上教師的多方面講解，有時學(xué)生也不易理解，如：石墨、金剛石等的空間結(jié)構(gòu)在電腦中動態(tài)模擬。正所謂“百聞不如一見”，而計算機能進行動態(tài)模擬，使學(xué)生能“見”的著，故而對知識的理解和掌握較快，教學(xué)效果好。

（三）課堂知識容量大，教學(xué)效率高，由于計算機輔助教學(xué)使得教師減少了板書和講解的時間，使教學(xué)容量有增加，提高了教學(xué)效率。