【摘 要】信息技術(shù)課是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。信息技術(shù)教學(xué)方法的實(shí)施，是每個(gè)信息技術(shù)教師必須探導(dǎo)的問(wèn)題，本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)傳授的有效性、教學(xué)活動(dòng)的交互性、與學(xué)生情感溝通等諸方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】方法 興趣 情感 交互 精講 精練

一、前言

作為一名信息教師，在傳授信息學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生文化素質(zhì)，幫助他們掌屋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，開展諸如信息學(xué)和豐富多彩的計(jì)算機(jī)課外，興趣小組活動(dòng)，該如何提高學(xué)科教學(xué)的實(shí)效。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛計(jì)算機(jī)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一是對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)使大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度重視，從而為參與學(xué)習(xí)提高最佳的心理準(zhǔn)備。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。例如：我校的一位同學(xué)，計(jì)算機(jī)操作比較熟練，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字計(jì)算處理感興趣，我想，他既然對(duì)這方面感興趣，對(duì) Excel 工作表也很感興趣，我就主動(dòng)接近他，對(duì)他加以引導(dǎo)。（如：家訪時(shí)知道他家里開著一家小買部），告訴他可以用 Excel 工作表制作個(gè)商品銷售進(jìn)出貨記錄表，幫家里分擔(dān)些活計(jì)。我讓他建一個(gè)Excel 工作表來(lái)設(shè)計(jì)操作，讓他通過(guò)自己的努力改善了家人的工作效率，激發(fā)了他的成就感，使他對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，可見、興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為不竭的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的源泉。

三、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的有效性

在課堂教學(xué)中，要求更注意知識(shí)傳授的地位及其有效性。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的序進(jìn)原理，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互功能，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由易到難、分層展開，并通過(guò)隨機(jī)反饋，及時(shí)檢測(cè)知識(shí)掌握程度，使知識(shí)傳授更有效。例如，在講授程序設(shè)計(jì)這門課時(shí)，第五章的嵌套與遞歸一節(jié)中，過(guò)程嵌套難理解，為了使學(xué)生牢固地掌握該內(nèi)容，先教授學(xué)生易于理解的一層嵌套，侍學(xué)生完全消化、掌握了以后，在講第二層嵌套、三層嵌套，這樣讓學(xué)生理解按層推進(jìn)，避免聽不懂或理解困難而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高知識(shí)傳授的有效性。

四、注重教學(xué)活動(dòng)的交互性

教學(xué)過(guò)程基于三種基本的交互方式：A、師生交互，教學(xué)過(guò)程中，可以貫穿教師有針對(duì)性的集體和個(gè)別提問(wèn)及學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。B、學(xué)生交互方式，將兩名知識(shí)程度相似的學(xué)生為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，協(xié)同進(jìn)行問(wèn)題的分析、處理和解決，在這一過(guò)程中，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了合作精神。例如，在安排學(xué)生上機(jī)完成一道冒泡程序的題目時(shí)，小組間互相合作、互相學(xué)習(xí)，不僅能把題目在計(jì)算機(jī)上調(diào)試成功，而且還將冒泡程序作了改進(jìn)優(yōu)化。C、人機(jī)交互，通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供閱讀提示和相應(yīng)的反饋信息，使新知識(shí)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

五、精講、精練

“精”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）精講：教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)地方詳講，其它知識(shí)略講。學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自已去閱讀、理解掌握，次要問(wèn)題少講、點(diǎn)拔啟發(fā)、提示，堅(jiān)決杜絕滿堂講。例如，第一冊(cè)\"信息技術(shù)基礎(chǔ)\"，主要增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的內(nèi)容、信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，初步掌握信息的獲取、傳遞、處理方法。內(nèi)容包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)的基本操作、用計(jì)算機(jī)處理文字信息等。把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握的自己分折，遇見問(wèn)題后再集中講解，方式通俗易懂，從而有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）精練：信息學(xué)奧賽跟其他學(xué)奧賽一樣，要求學(xué)生做習(xí)題，是讓學(xué)生跳進(jìn)題海中，對(duì)各種類型，各種難易程度的習(xí)題，做到精心解題、精心研究、精心比較、精心選擇把那些典型題、重點(diǎn)題、易錯(cuò)題和難題挑選出來(lái)，匯編成冊(cè)，這樣，會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)第三冊(cè)\"電子表格與動(dòng)畫制作\"為選學(xué)內(nèi)容時(shí)，用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)、用計(jì)算機(jī)處理圖片和簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作。介紹Excel2003的基本操作，了解Photoshp的基本方法，了解網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作軟件Flash的初步知識(shí)，根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定大量習(xí)題供學(xué)生解答，從各式各樣的習(xí)題解答中了解與掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

六、注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作

信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問(wèn)題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過(guò)程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于簡(jiǎn)單的文字處理軟件時(shí)，教師自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點(diǎn)，要求學(xué)生照原樣制作，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)際操作訓(xùn)練，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。

七、恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）法是教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動(dòng)、直觀效果強(qiáng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出、操作性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诙喾N感官刺激中獲得認(rèn)知，因此，CAI教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實(shí)施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過(guò)程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內(nèi)容服務(wù)；其二，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。但無(wú)論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。

八、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)方法有效實(shí)施，必順從宏觀上把握大局，微觀上認(rèn)真研究，細(xì)心揣摩，思想上形成策略，行動(dòng)上認(rèn)真執(zhí)行，只有這樣，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)中獲得可喜的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教苑薈萃 第31期 《初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探》

[2]http：//www.czjxyj.cn/wstg/ShowArticle.asp？ArticleID=3477 《初中信息技術(shù)教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討》