【摘 要】基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，完善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，又為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)支持，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，增加了新的交互方式，給學(xué)生提供了更便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)課程適合采用哪些教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，成為本文討論的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教師角色

一、前言

21世紀(jì)，是一個(gè)信息的世紀(jì)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。為了適應(yīng)信息時(shí)代給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)必須實(shí)行有效的改革。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不同模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為認(rèn)知的主體，是當(dāng)前教學(xué)改革工作的關(guān)鍵。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，是以班級(jí)授課形式為主的課堂教學(xué)。課堂的教學(xué)環(huán)境下，教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生良好道德的形成是其他教育形式不可替代的。但在教室向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，幫助學(xué)生解決疑難和問(wèn)題的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：班容量大，不能兼顧每個(gè)學(xué)生；課堂時(shí)間有限，師生交互不足；學(xué)生個(gè)體差異明顯，影響教學(xué)效果等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)將世界的學(xué)校、圖書(shū)館和其它各種信息資源聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為一個(gè)大的資源庫(kù)。世界各地優(yōu)秀的教師或?qū)＜铱梢詮牟煌嵌忍峁┫嗤R(shí)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)。多媒體信息的綜合性：多媒體網(wǎng)絡(luò)集圖形、圖像、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個(gè)性化：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度，在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料的選擇上都有更大的靈活性和自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)在自己方便的時(shí)間自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照適合于自己的方式確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性：網(wǎng)絡(luò)的目的就是資源共享，網(wǎng)上資源圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以輕松自如的在知識(shí)的海洋中沖浪，取之不盡，用之不竭的信息資源，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)不僅可以接受他人的信息，同時(shí)也可以表達(dá)自己的想法。教師可以通過(guò)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。這種交互不僅可在師生之間，也可以在學(xué)生之間出現(xiàn)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向交流，這種交互仍然可以擁有視、聽(tīng)形象系統(tǒng)通道和視、聽(tīng)符號(hào)系統(tǒng)通道。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，教育資源分布不均勻，地區(qū)差異較大。一些大城市、地區(qū)教育較發(fā)達(dá)，但仍有很多地區(qū)的教學(xué)條件相對(duì)落后。網(wǎng)絡(luò)化教育能縮小地區(qū)之間的教育差別、擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量等方面起到重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。在教學(xué)中，應(yīng)重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)盡可能使用科學(xué)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究

（一）講授型模式及其優(yōu)點(diǎn)和局限性。講授型模式是傳統(tǒng)班級(jí)授課方式的繼承和發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)的教授型模式是課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)工具，綜合各種教學(xué)素材，制作符合教學(xué)內(nèi)容的演示文稿和多媒體課件，或從網(wǎng)絡(luò)資源里挑選適當(dāng)?shù)恼n件，以教學(xué)平臺(tái)的形式呈現(xiàn)；課堂上教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用課件展示教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考并接受信息；最后教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。講授型模式的優(yōu)點(diǎn)：1.教師可以使學(xué)習(xí)的認(rèn)知有明確的指向性和受控性，是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果；2.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容中的事例、過(guò)程全呈現(xiàn)于課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)；講授型模式的局限：1.不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，極易形成“填鴨式”教學(xué)；2.學(xué)生對(duì)信息量的大小無(wú)法選擇；教授型模式比較適合教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)正確運(yùn)用該模式，同時(shí)應(yīng)多以啟發(fā)式教學(xué)相輔佐。

（二）自主學(xué)習(xí)模式及其優(yōu)點(diǎn)和局限性。自主學(xué)習(xí)模式屬于個(gè)別化教學(xué)模式，是一種學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為自主學(xué)習(xí)提供了更有力的學(xué)習(xí)環(huán)境支持，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式也成為教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。

（三）探究學(xué)習(xí)模式及其優(yōu)點(diǎn)和局限性。探究學(xué)習(xí)模式是以探究為取向，創(chuàng)設(shè)情境，提出一些適合特定學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)資料檢索、網(wǎng)上調(diào)研、討論研習(xí)等方法來(lái)解決問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)：1.有利于學(xué)生思維獨(dú)立性的培養(yǎng)；2.學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)容更廣泛，掌握知識(shí)的程度更牢固；探究學(xué)習(xí)模式的局限：1.選定問(wèn)題的可行性；2.如何正確有效的引導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有講授型模式、自主學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式和自主——探究——協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。任何一種模式的有效性都要看教師對(duì)它的駕馭能力，備課時(shí)需對(duì)教學(xué)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生有深入的了解，同事要處理好教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件等等。合理、恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可參與的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生信息素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹翔：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的淺談》，《信息與電腦》，2010年7月刊，第185頁(yè)

[2]徐勝三：《中學(xué)教育心理學(xué)》，人民教育出版社，第二章，第二節(jié)，二、高中學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育