[摘要]教案是教師在課前為課堂教學(xué)精心準(zhǔn)備的教學(xué)方案，是上好一堂語文課的根本前提。在備寫時我是根據(jù)課文的自身特點和教材的重難點，首先設(shè)計好板書，再按板書的基本框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，設(shè)計問題、教學(xué)方法和教學(xué)思路的順序來備寫教案的。

[關(guān)鍵詞]教案備寫 板書設(shè)計 設(shè)計問題

教案就課堂教學(xué)的方案，如果備寫好了，教師上課時就會得心應(yīng)手、有章可循，從而可以順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)和有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以作為一名語文教師，要想成功地上好一節(jié)語文課，那么就要在課前必須備寫好一份使自己能夠在課堂教學(xué)中使自己的教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法行之有效的教案。那么怎樣在課前備寫教案呢？我認(rèn)為備寫時，要重點考慮自己在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，如何突破教材的重點和難點，如何設(shè)計教法和學(xué)法這幾個問題。因為我們知道教案的根本作用就是教師上課時的一個思路和行動指南，而不是自己所有的心里想法，更不是編輯在課堂上的每一句話。所以教案的備寫不必過于詳細(xì)，像時代背景，生字新詞、作者簡介等完全可以讓學(xué)生在書上查找或利用教輔資料即可，我們只要圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重、難點設(shè)計好幾個有探討性的問題和科學(xué)的教學(xué)方法即可。那么怎樣設(shè)計問題，設(shè)計什么樣的問題，這些問題又如何能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文，使學(xué)生輕松愉悅地、由淺入深的獲得知識，則是教師備寫教案時很關(guān)鍵的一點了。根據(jù)多年的語文教學(xué)實踐，對于這一點，我是從板書設(shè)計入手來備寫的。

板書設(shè)計，可以說是語文教學(xué)上最基本的最直觀的教學(xué)手段，是教師用準(zhǔn)確凝練的文字、直觀形象的符號、或者系統(tǒng)的圖表等形式，將課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點、寫作技巧以及語法修辭等內(nèi)容，清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)在黑板上的一種文字格式。好的板書可以使學(xué)生易于獲取知識，易于理解課文和易于鞏固記憶。說得通俗一點，板書就是一堂課教學(xué)內(nèi)容的“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是備課所設(shè)計問題的答案。這些“關(guān)鍵詞”寫什么？什么時候?qū)?？就是備課時所要考慮的問題了。備課總體上來說把握好四步：第一步要充分熟悉教材，第二步要權(quán)衡學(xué)生（考慮學(xué)生知識水平、閱讀理解和語言表達(dá)能力）；第三步心設(shè)計板書；第四步就是根據(jù)板書備寫教案設(shè)計問題。（問題的設(shè)計要符合兩點：一是科學(xué)，就是難易程度適宜，太難，學(xué)生望而生畏；太易，學(xué)生不思而解。二是嚴(yán)密，上課時就能夠思路清晰、有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序、逐步深入。）

這里我就以《從百草園到三味書屋》為例，說說如何根據(jù)設(shè)計好的板書來設(shè)計問題來備寫教案。

根據(jù)課文內(nèi)容和文章的主題思想，以及作者的寫作手法，我在備寫教案時設(shè)計了以下問題。（序號為板書的書寫次序，在板書時不出現(xiàn)）

（解析課題）問：從題目可以看出本文寫了幾方面的內(nèi)容？（口頭提出，學(xué)生回答并板書）⑴百草園⑵三味書屋同時教師提示學(xué)生本文的結(jié)構(gòu)就劃分為這兩部分，使學(xué)生掌握了文章的基本框架。

百草園在作者心目中是一個什么樣的園子？（學(xué)生思考發(fā)言，教師板書⑶樂園。）

從哪些方面給我們詳細(xì)介紹百草園的？（指名學(xué)生朗讀，同桌之間討論，并找出相關(guān)的語句，教師指點，引導(dǎo)并適時板書（4）景色優(yōu)美、（5）故事神秘、（6）生活有趣。）

百草園優(yōu)美的景色具體 從哪些角度寫的？（學(xué)生回答，教師板書（7）色、音、狀、味。）

百草園在孩子眼里顯得那么的神秘，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生思考發(fā)言，教師板書（8）拔河首烏、美女蛇的故事）。

在百草園中最有趣的事情是做什么？教師板書（9）雪地捕鳥并要求學(xué)生圈出捕鳥時的一系列動詞，同時讓他們用自己的話講述捕鳥的過程。

百草園童年的作者心目中的確——板書（10）趣味無窮。

這樣趣味無窮的百草園生活久了，自然想不想去三味書屋？為什么？因為在那里的生活是（11）枯燥的，具體體現(xiàn)在那些地方呢？要求學(xué)生四人一組閱讀、圈畫、討論、教師引導(dǎo)分析概括并板書（12）先生嚴(yán)厲（13）學(xué)習(xí)死板（14）有戒尺、罰跪（15）內(nèi)容難懂、方法死板。

通過分析，我們明白在三味書屋的生活是怎樣的？[學(xué)生口頭回答，教師板書（16）枯燥乏味]

“百草園”和“三味書屋”是兩種截然不同的生活，形成鮮明的對比，很自然的明白作者贊成什么，反對什么了。[聯(lián)系時代背景，講述本文的主題思想，自然是水到渠成。]

這樣，這節(jié)課的教學(xué)思路就按照設(shè)計好的板書備寫好了，至于這些問題以什么形式展現(xiàn)給學(xué)生，那就比較靈活了，可以口頭提出，可以利用小黑板也可以利用媒體結(jié)合相關(guān)圖片展示了?？傊辛舜笾碌乃悸罚趯嶋H操作時就教無定法了。

由此看來，板書不僅屬于課堂教學(xué)必要的輔助手段，而且也屬于教學(xué)方法的范疇，如果我們能夠設(shè)計出一個形象、直觀、科學(xué)的板書，根據(jù)教師的教學(xué)意圖，自己的教學(xué)特長，需要我們根據(jù)實際靈活設(shè)計，應(yīng)用多了就會有規(guī)律可循。只要掌握了它的規(guī)律，語文板書設(shè)計一定會使我們在教案備寫和課堂教學(xué)中，發(fā)揮它巨大的作用，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。