[摘要]建設(shè)教研組文化是新課程的價(jià)值追求之一，要加強(qiáng)教研組建設(shè)，必須貫徹和滲透積極向上、互相幫助、彼此分享、和諧共進(jìn)的教研組文化。民主和諧、合作共進(jìn)的教研組文化氛圍有利于推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

[關(guān)鍵詞]音樂教研組 教師 教研 教研組文化 專業(yè)成長

教不研則枯，研不實(shí)則空。扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)研究對于提升教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展起著極為重要的作用。音樂教研組是音樂教師間開展教學(xué)研究的合作群體。教研組依靠一股無形的力量凝聚著每一個(gè)成員，這股無形的凝聚力就是教研組文化。優(yōu)秀教師群體的形成，離不開每位教師的專業(yè)發(fā)展；教師的專業(yè)發(fā)展，又離不開教研組的建設(shè)；教研組的建設(shè)離不開教研組文化的浸潤，沒有優(yōu)秀的教師群體又形成不了教研組文化。因此，教師、教研組、教研組文化三者之間相輔相成。只有加強(qiáng)教研組的建設(shè)，構(gòu)建民主和諧、合作共進(jìn)的教研組文化氛圍，才能引導(dǎo)、激勵(lì)教師共同開發(fā)創(chuàng)造潛能，科學(xué)研究教學(xué)規(guī)律，合理解決教學(xué)問題，切實(shí)提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1剖析自省，構(gòu)建“照鏡”文化

人們常照鏡子，因?yàn)檎甄R能正衣冠。教研組的建設(shè)也需“照鏡”，教師善于“照鏡”，不斷自省則能明是非。教師“照鏡子”，要照得細(xì)，照得清，要學(xué)會(huì)360°全方位“照鏡”。也就是說每個(gè)老師都要學(xué)會(huì)全面、準(zhǔn)確地剖析自身和教研組團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢與不足、機(jī)遇與危險(xiǎn)；都能客觀、切中要害地審視自我和集體，這樣才能揚(yáng)長避短，不斷提升。

以一所省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂教研組為例：該組一共有6名成員，其中40歲以上一人，其余老師的年齡都在25至35歲之間。其中區(qū)學(xué)科帶頭人兩名，區(qū)骨干教師一名，每人擁有一個(gè)上音樂課的專用教室。6位音樂教師中的兩位同在一個(gè)辦公室，其他都分散在年級辦公室中與其他學(xué)科老師一同辦公。

所謂的教研活動(dòng)除了老師不定期上公開課外，很少有其他形式的學(xué)習(xí)和交流。老師們平時(shí)也不注重練琴、練唱。如果讓這個(gè)教研組從優(yōu)勢、不足、機(jī)遇和危險(xiǎn)四個(gè)方面來“照”一下“鏡子”，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)教研組的優(yōu)勢在于：成員組成年齡結(jié)構(gòu)非常合理；有先進(jìn)的骨干力量。劣勢：音樂教師分散在年級組內(nèi)，缺乏交流；教研活動(dòng)沒有真正深入開展；音樂專業(yè)基本功不被重視。機(jī)遇：作為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校對外交流機(jī)會(huì)很多，老師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也多；學(xué)校硬件條件優(yōu)越。危險(xiǎn)：教師團(tuán)隊(duì)凝聚力不足，部分教師缺乏工作熱情。

像這樣只教不研，團(tuán)隊(duì)精神不太強(qiáng)的音樂教師團(tuán)體充其量只能叫音樂老師組，而非音樂教研組。這是“照鏡子”審視之后得出的結(jié)果。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，必須形成一種積極向上、互相支持、互相幫助、互相促進(jìn)、彼此分享、和諧共進(jìn)的氛圍。每個(gè)成員不僅要抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮教研組已具備的優(yōu)勢，更要全面認(rèn)清自身及集體存在的一些不足，并及時(shí)地、有針對性地作出調(diào)整。

德國唯物主義哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說：“誰能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，他也就在心中點(diǎn)燃了一盞光芒普照的明燈?！狈e極地剖析、評價(jià)自我及所處的集體，是建立在客觀全面認(rèn)知基礎(chǔ)上的，是一種積極的態(tài)度?！罢甄R子”文化滲透和貫穿在教研組內(nèi)，引領(lǐng)教師“行知明而無過”，其教學(xué)水準(zhǔn)才能得以提升。

2建立制度，明確“規(guī)矩”文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。教研組建設(shè)，要以發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生、教師發(fā)展的空間，同樣也需要制度的保障。當(dāng)前，教研組普遍存在的問題是雖有工作計(jì)劃，但缺乏制度的約束，或者缺乏具體落實(shí)措施，教研制度不健全，管理不到位。如何改變教研組形同虛設(shè)這一不良現(xiàn)象？必須定“規(guī)矩”，并且行“規(guī)矩”。教研組成員可以共同來制定科學(xué)的、有針對性的教研制度，通過這些制度來規(guī)范教師的教學(xué)、教研的意識(shí)和行為，實(shí)施教研制度下的有效管理。

一開始可能是“要我聽課”、“要我學(xué)習(xí)” 、“要我研究”的狀態(tài)，但在這些“規(guī)矩”的約束和引導(dǎo)下，老師們就會(huì)慢慢進(jìn)入到“我要聽課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”等良好局面之中。在這種良性循環(huán)狀態(tài)中，教研活動(dòng)就不再是教師教學(xué)工作的一種負(fù)擔(dān)，而是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)捷徑，是教師成長的一條通道。教研制度可以包括集體備課制度、教學(xué)觀摩制度、專題討論制度、讀書交流制度、撰寫教學(xué)隨筆制度等。教研組制度要突出學(xué)科特點(diǎn)，突出以人為本，突出問題針對性。

如上例所述的音樂教研組，大家認(rèn)識(shí)到不重視提升專業(yè)基本功這一問題后，可有的放矢制定“觀摩表演制度”，即音樂老師之間定期觀摩鋼琴、聲樂、即興伴奏、背唱教材歌曲等表演，以促進(jìn)人人“曲不離口”。樂海世界，浩渺無邊，音樂教研組還可以實(shí)施“名曲推介制度”，即每周由一位教師選擇教材以外的作品向大家作介紹，大家輪流坐莊。久而久之，老師們既積累作品擴(kuò)大音樂視野，又提高作品分析能力。這是提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)行之有效、持之有益的途徑。

“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)?！币?guī)矩是人類生存與活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，人們總是要在“規(guī)”與“矩”中進(jìn)退。只有遵守規(guī)矩，才能讓集體、個(gè)人更好地發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)制定規(guī)矩，呼喚遵守規(guī)矩，但并不等于墨守成規(guī)，麻木守舊。我們要以創(chuàng)新的墨繩，突破規(guī)矩另成方圓。這就是“規(guī)矩文化”，教研組建設(shè)必須重視和貫徹“規(guī)矩文化”的辯證思想。每一位教師既守住制度，又革故鼎新，就能獲得更高遠(yuǎn)更廣闊的業(yè)務(wù)發(fā)展空間。

3樹立榜樣，凸顯“舵手”文化

“大海航行靠舵手”，教研組長就是一個(gè)教研組的“舵手”，他是教學(xué)研究的組織者，是教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者，是青年教師的指導(dǎo)者。教研組工作的有序開展，離不開教研組長的“未雨綢繆”；教研組和諧氛圍的自然形成，離不開教研組長的精心打造；教研組管理制度的順暢推進(jìn)，離不開教研組長的巧妙引導(dǎo)。因此，教研組長不但要有獨(dú)立的學(xué)科鉆研能力、創(chuàng)新能力，還要有主動(dòng)參與教研的工作熱情；不但要有不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的意識(shí)，還要有交流和共享的團(tuán)隊(duì)精神；不但要有組織、協(xié)調(diào)工作的能力，還要有為群眾服務(wù)的精神。教研組長起的是榜樣的作用，榜樣的力量是無窮的。

尤其是在完成上級部門下達(dá)的階段任務(wù)時(shí)，教研組長的組織協(xié)調(diào)能力就更能顯現(xiàn)。

如：區(qū)教研室為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特組織了各校音樂教研組團(tuán)體才藝比賽。要求整個(gè)音樂教研組成員包括兼職音樂教師都必須參加比賽。工作能力強(qiáng)的教研組長接到任務(wù)后，帶領(lǐng)大家分析個(gè)人專業(yè)所長，集體策劃表演形式，明確個(gè)人工作分配，協(xié)商制定排練計(jì)劃，組織落實(shí)排練實(shí)施。各項(xiàng)準(zhǔn)備工作在組長的帶領(lǐng)下有條不紊地開展。整個(gè)團(tuán)隊(duì)群策群力，積極合作，大家都懷著一份愉悅的心情來參與活動(dòng)。最后在舞臺(tái)上，老師們的表演十分精彩。整個(gè)活動(dòng)，全組教師付出了辛勤的汗水，全體人員品嘗到了成功的喜悅，團(tuán)隊(duì)凝聚力在活動(dòng)中再次得以升華。

教研組長是教研組建設(shè)的核心，是引領(lǐng)教學(xué)組不斷前行的“舵手”。舵手掌“舵”要掌得穩(wěn)，掌得有力，掌得有激情，掌得有藝術(shù)；要充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能真正成為名副其實(shí)的“舵手” 。只有教研組長把“舵”掌好了，教研組這艘航船才能“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

4和諧民主，營造“聊天”文化

在一份對教師的問卷中，有一項(xiàng)內(nèi)容：對于改善自己的教學(xué)行為最有效的什么？排在第一位的是：同行間經(jīng)常性的討論，第二位是教學(xué)觀摩活動(dòng)，第三位是教研組集體備課。通過這一調(diào)查，可見老師們對于討論與交流的認(rèn)可度較高。

教師間的討論與交流有一種形式稱為“辦公室聊天”，是新的教研文化的日常表現(xiàn)。辦公室聊天，聊的不是“股市行情”、 “雞毛蒜皮” ，也不是“美容團(tuán)購”、“娛樂八卦”。那么辦公室聊天有哪些內(nèi)容值得一聊呢？課堂上取得的好方法可以在辦公室傳播；突發(fā)的教學(xué)靈感可以在辦公室宣傳；查找到的資料可以與同事分享；設(shè)計(jì)的教學(xué)案例可以請同事參謀；教學(xué)中遇到的問題可以向同事請教；撰寫的論文可以請同事指點(diǎn)；了解到的音樂會(huì)信息可以及時(shí)向大家傳遞……這就形成了辦公室聊天文化。

事實(shí)上，這是另一種“集體備課”，是一種輕松隨意的聊天式的集體備課。藝術(shù)教育本質(zhì)上是一種感悟、創(chuàng)新，輕松愉悅的氛圍有利于激發(fā)靈感。

在教研組這個(gè)組織里，每個(gè)教師秉持專業(yè)成長的美好愿景，圍繞共同的目標(biāo)營造出一種開拓進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、民主開放、合作共享的教研環(huán)境和氛圍。在這種氛圍中大家汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵(lì)的溫暖，讓教研組在聊天文化的潤色下成為溫馨的學(xué)習(xí)之家！

5博采眾長，追求“河海文化”

莊子曰：“天下之水莫大于海，萬川納之?！贝四撕＜{百川之意。教師要善于吸納眾人的智慧，這種博采眾長的學(xué)習(xí)精神可稱之“河海文化”。教研組中的每一位成員都要具備開放的心態(tài)，認(rèn)真分析、研究別人的教學(xué)方法，汲取其精髓與實(shí)質(zhì)，豐富自己課堂教學(xué)的食糧。善學(xué)者“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

以下舉一例：在上小學(xué)五年級音樂課《我的家在日喀則》時(shí)，有一位老師巧妙地把藏族同胞生活中常見的酥油桶作為教具來開展教學(xué)：上課開始，老師搬出一個(gè)特制的大大的酥油桶，請一位同學(xué)上臺(tái)帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著歌曲按一定節(jié)奏做打酥油茶動(dòng)作并配以“阿索阿索”的熱烈呼喊。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生既熟悉了歌曲旋律，又掌握了節(jié)奏韻律。課中，老師又巧妙地運(yùn)用打七下酥油茶這一動(dòng)作幫助學(xué)生正確掌握歌曲中的“七拍”長音。在這樣的設(shè)計(jì)下，教學(xué)難點(diǎn)解決十分順暢，教學(xué)效果較好。如何幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲長音？同一教研組的老師在觀摩了這節(jié)課后深受啟發(fā)：關(guān)鍵是要合理地為學(xué)生唱長音找一種依托。于是，另一位老師在上《白蘭鴿》時(shí)，在七拍半長音處她加入了“飛呀飛呀”的襯腔聲部。

具體做法：全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部，一個(gè)聲部唱長音，另一聲部唱老師編入的“飛呀飛呀”旋律。由于有第二聲部的依托，第一聲部很順利就唱準(zhǔn)了七拍半長音，全班自然而然地掌握了歌曲節(jié)奏?？梢哉f第二位老師是一位善于學(xué)習(xí)、頗具智慧的老師，她敏銳地從同組伙伴那里汲取教學(xué)養(yǎng)分來澆灌自己的教學(xué)園地。

但是也有很多音樂老師異常苦惱，因?yàn)閷W(xué)校里只有一個(gè)音樂教師，一個(gè)學(xué)科只有一個(gè)教師，該如何教研？

首先，要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看書，多研究，積極參加對外教研活動(dòng)，自身切忌懈怠之心。在學(xué)校里，要多觀察和研究其他學(xué)科教師的課。好的教育是相通的。要善于從他人的課堂上獲得成長的營養(yǎng)。學(xué)生在音樂課上聽中“品”， 在美術(shù)課上觀中“感”，在體育課上動(dòng)中“學(xué)”，在語文課上讀中“悟”，在英語課上說中“練”……這些看似毫無關(guān)聯(lián)的活動(dòng)其實(shí)都有共通之處。天地萬物都是人們成長的導(dǎo)師，就看大家有沒有敏銳的慧眼去捕捉那一線靈光。當(dāng)然“只一人”音樂教師還可以定期參加臨近學(xué)?；蛐值軐W(xué)校教研組活動(dòng)，這種教研組暫且稱之為“合炊教研組”。 在這里，一樣開展教學(xué)研討，一樣實(shí)現(xiàn)同伴互助。著名特級教師魏書生說：“一個(gè)老師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬。他應(yīng)該像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜?！?/p>

加強(qiáng)教研組建設(shè)，除以上所述，還要有的放矢，彰顯“打靶”文化；精雕細(xì)琢，突出“打磨”文化；傳幫帶教，傳承“師徒”文化……教研組文化是一種導(dǎo)向，一種動(dòng)力，一種精神。建設(shè)教研組文化是新課程的價(jià)值追求之一。教研組文化越豐富，其輻射力越大；教研組文化越醇厚，其滲透力越深；教研組文化越廣闊，其影響力越廣；教研組文化越濃郁，其凝聚力越強(qiáng)。只有加強(qiáng)教研組的建設(shè)，搭建起行之有效的教研平臺(tái)與教師專業(yè)化訓(xùn)練舞臺(tái)，才能引導(dǎo)、激勵(lì)每一位教師向?qū)I(yè)成長的目標(biāo)挺進(jìn)，才能把課程改革的根扎深、扎實(shí)。

桃李不言，下自成蹊，讓教研文化在教學(xué)百花園內(nèi)催生燦爛奪目的光華！