亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        改造我們的知識觀學生觀和教學觀

        2013-12-31 00:00:00黃裕文
        學友文摘 2013年10期

        [摘要]隨著江蘇省新一輪課程的不斷深入,回眸新課程變革以來,三維目標成為新課改過程中在教學層面上影響最為廣泛的概念,其核心就是從傳統(tǒng)的“教師中心”向“學生中心”的重心轉(zhuǎn)移。新課程讓學生在學習活動中追求達到 “化知識為智慧,化智慧為能力,化能力為德行”的境界,正是以新課改實踐中改造我們傳統(tǒng)的、固有的、過時的知識觀、學生觀、教學觀,為出發(fā)點的。

        [關鍵詞] 新課程 改造 知識觀 學生觀 教學觀

        在高中化學新課程課堂教學改革實踐中,作為一線實踐者感觸最深的,是三維目標成為新課改在教學層面上影響最為廣泛的概念。而真正理解和落實三維目標的過程就是我們反思傳統(tǒng)教學,不斷改造知識觀、學生觀、教學觀的過程。

        隨著江蘇省新一輪課程的不斷深入,課堂教學三維目標的理解、設計與敘寫、課堂實踐等方面的科學性已經(jīng)成為教學目標實現(xiàn)的基本前提與保證。

        1對三維目標具體內(nèi)涵的正確解讀

        三維目標(知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀)是相輔相成的一個整體。知識與技能是基礎與載體,過程與方法是中介機制,情感態(tài)度價值觀是動力機制。離開了知識與技能,過程與方法就成了“無米之炊”;離開了過程與方法,知識與技能就成為外在于人的,無生命力的知識;離開了情感態(tài)度,學生就變成了機械麻木、被動裝載知識的容器。任何一方面的缺失,都會導致人的片面畸形發(fā)展。由此可見,三維目標的教學設計是新課程改革不可回避的核心課題,離開了‘三維目標’的所謂‘有效教學’的研究可謂是南轅北轍。

        從新課改實踐中對三維目標的理解看,筆者經(jīng)歷了新奇——不理解——誤解——逐漸理解。實踐中曾有不同觀點,認為“‘三維目標’是‘虛化知識’,因此是‘輕視知識’的表現(xiàn)”等,帶來了認識上一定的混亂。實踐中,照抄、照搬所謂三維目標的描述,只求形式上“有”(各級各類檢查要求),不求“有用”。而逐漸理解階段也是一個長期的過程,常教

        常新,邊走邊思,不會一蹴而就。鐘清泉先生在一篇文章中的觀點,解除了筆者許多的疑惑,

        “‘三維目標’恰恰是基于現(xiàn)代的‘學科’概念的界定,因此恰恰是‘重視知識’的表現(xiàn)。借用日本學者梶田叡一的‘四層冰山模型’來說明這個問題。假定有一座冰山。浮在水面上的不過是‘冰山’的一角。倘若露出水面的一層是顯性學力——‘知識與技能’ 、‘理解與記憶’,那么,藏在水面下的三層則是支撐冰山上方顯性學力的隱性學力——‘思考力和問題解決力’,‘興趣與意欲’以及‘體驗與實感’。所謂‘基礎學力’即是由上述的顯性學力和隱性學力組成的,它們是相輔相成、不可分割的一個整體?!?/p>

        由此不難看出,對三維目標具體內(nèi)涵的真正解讀是從改造我們長期形成的、固有的知識觀開始的。

        2對三維目標設計原則與具體敘寫的思考

        課堂教學改革必須從變革教學設計做起,從推進三維目標的教學設計做起。

        2.1敘寫要處理好三維目標的關系,保證教學目標間的平衡

        教學實踐中為了體現(xiàn)對三維目標的重視,每個課時千篇一律式的三維目標是新課程實踐中的誤區(qū)。教學目標是課程標準的下位目標,課程標準按照三個維度來陳述,但備課不能機械地照搬上位目標的格式,把每堂課都設計成三維的教學目標。而應該把它當作思考教學目標的一條重要原則,根據(jù)具體情況確定每課時教學目標的重點。

        由于每節(jié)課確定的目標代表著學習結(jié)果的不同類別,為了保證教學目標的實現(xiàn)及各目標的合理平衡,在一堂課的教學中,教師的教學目標要有一個基本的目標。除此之外,在達到合乎需要的基本目標之前,可能還有其他要學習的目標。例如,把過程與方法技能當作基本目標的課,很可能還需其他諸如知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等的支持。以“氧化還原反應方程式的配平”教學為例,在這個目標中同時包含著:氧化劑、還原劑的信息、電子轉(zhuǎn)移數(shù)的信息、正確書寫方程式的信息、對獲得有關配平技巧的積極態(tài)度等相關目標。三維目標是很難在每一節(jié)課中都能找到相應的落實方法和途徑,尤其情感態(tài)度價值觀更加是教育的長期目標,不是教學的短期目標,是無法在每一節(jié)課中得到落實的。

        2.2敘寫要從以“教”為目的轉(zhuǎn)向以“學”為目標的主體

        在目前的教學實踐中,許多教學目標是從教師準備做些什么的角度來界定和敘寫的,如“讓學生理解活化能的概念”、“向?qū)W生演示燃燒熱的測定”等等。這類目標的表達主要體現(xiàn)了教師的教學活動,而未表示出在教學活動中學生應達到什么樣的學習結(jié)果。這種以教師為中心的“教學思路圖”著力于“教案”的設計與實施,往往落入告知式、訓練式的權(quán)威控制的傳統(tǒng)教學,“我的課堂我做主”,完全按照教師預設的邏輯順序為學生鋪就學習之路,而不是對話式、修煉式、平等協(xié)商式的教學。

        新課程著力于“學案”的設計與實施,把學生置于中心地位,“獨立思考”、“小組思考”、“全班思考”貫穿全程。通過反復閱讀、思考、討論,引導學生達到教師所期望的思想境界。以學生為第一人稱來描述教學目標,不僅僅表示教師對學生主體地位的尊重,更深層的意義是使學生學習和發(fā)展的責任從教師身上轉(zhuǎn)移到學生自己身上。促使學生的主體意識被激發(fā)或喚醒,使其具有學習的目標意識,從而承擔學習與發(fā)展的責任。

        2.3敘寫要清楚預設與生成的關系,難度適中

        課堂教學目標的實現(xiàn)是指向全體學生,教學目標的表現(xiàn)程度總是最低要求,此最低標準只是預設的學習結(jié)果,并不代表所有學生真正獲得的真實的教育結(jié)果。因此,要正確處理預設目標與生成目標的關系。我們常說,沒有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒有生成的課堂同樣是不精彩的課堂,預設與生成二者是互補關系,是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者密不可分。真正的教學結(jié)果一定是預設的目標加上生成的目標。和傳統(tǒng)教學相比生成性教學對教師的實踐提出了更高的要求,對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,同時也促進了教師的專業(yè)成長,真正體現(xiàn)了師生共同成長。在課堂教學中,教師必須充分發(fā)揮教學機智,利用生成性課程資源,實現(xiàn)非預期的教學目標。同樣,在敘寫教學目標時還要注意難度適中,即靠近學生“最近發(fā)展區(qū)”,以利于發(fā)揮其激勵功能。學生個體之間是有差異的,承認差異,充分利用差異,也是新課程實踐的收獲。

        從“教師中心”向“學生中心”的重心轉(zhuǎn)移是新課程以人為本的理念的核心,要求教師 “走下”講臺、轉(zhuǎn)變角色、從課堂唯我獨尊的中心轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?,徹底改造我們傳統(tǒng)的學生觀。

        3三維目標課堂實踐的冷思考

        教學實施是落實教學目標的過程,從實踐看,在教學中三維目標的變革,卻往往遭遇著或流于形式,或名不副實,或顧此失彼,或籠統(tǒng)原則,或標簽化口號化……的處境。凡此種種,其因如下。

        3.1由對三維目標內(nèi)涵存在的誤解而產(chǎn)生對其科學準確的描述存在疑惑

        新課改實踐中,自上而下的行政推動在某些時候超越了一線教師的理解,再加上教學管理環(huán)節(jié)上對教學評價的葉公好龍,以及教師自身理解等原因,使新課程最重要層面的執(zhí)行者,由被動的被迫執(zhí)行替代了本應自發(fā)的主動。

        3.2從準確解讀到三維目標的正確實現(xiàn)

        新課改實踐中課堂教學的評價對三維目標的準確實現(xiàn)的導向作用是不可小視的。在評價一堂課時,評價者更應該看教師在整個教學過程中是否有三維目標的意識,有這個意識的教師,三維目標一定能夠在一個時間單元里表現(xiàn)出來。在一些任務趨動型、研究型課題的教學中,三個維度可能體現(xiàn)得更明顯一些,所以三維目標的側(cè)重點最主要是由課程內(nèi)容決定的,絕不能機械地割裂。

        3.3以學生為中心的多種方法的整合

        每節(jié)課教學內(nèi)容的不同,目標的側(cè)重點也不同,決定了不同的“教”與“學”組織形式、學習方式的不同。以“教”為目的轉(zhuǎn)向以“學”為目標是新課程與傳統(tǒng)教學的本質(zhì)不同。以此視角來審視和反思我們的課堂教學,就會發(fā)現(xiàn),學習方式的選擇同樣要具體情況具體分析,一味的使用多媒體并不是新課程的“標簽”。 學習方式的運用要有整合意識,這種整合可能是在一節(jié)課中兼容滲透的,也可能是在不同學習階段中互為轉(zhuǎn)換的。事實上,現(xiàn)在的課堂實踐中很難見到某種“純粹”的學習方式,關鍵是運用的適切性和整合的有效性。

        所以,從“教師中心”向“學生中心”的重心轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移的不僅是重心,更應是我們的過去形成的教學觀的改造。

        回眸新課程,其變革的核心課題就是從傳統(tǒng)的“教師中心”向“學生中心”的重心轉(zhuǎn)移,就是要求教育把人類素質(zhì)中更多的新潛能都解放出來,培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。只有這樣才能通過新課程落實素質(zhì)教育,才能使我們的化學學科教學真正從“動物訓練”的層次提升到“人的學習”的高度。才能讓學生在學習活動中真正達到 “化知識為智慧,化智慧為能力,化能力為德行”的境界。新課程實踐中改造我們的知識觀、學生觀、教學觀,正是達到這一境界的出發(fā)點,與時俱進努力逐夢,可謂任重道遠。

        [參考文獻]

        [1]鐘啟泉:《打造教師的一雙慧眼》,《上海教育科研》,2010年第2期

        [2]吳敏:《試論化學教學中“情感、態(tài)度與價值觀”目標的落實》,《上海教育科研》2008年第5期

        [3]劉敬華、張颯:《化學教學設計與實施中如何落實三維目標的融合統(tǒng)一》,《化學教育》, 2006 年第6 期

        [4]王后雄、唐麗玲:《人教版高中化學新教科書態(tài)度教育目標的制定與實施》,《化學教育》,2007 年第8 期

        [5]郝文武:《實現(xiàn)三維教學目標統(tǒng)一的有效教學方式》,《教育研究》,2009年第1期

        亚洲国产aⅴ成人精品无吗| 色噜噜精品一区二区三区| 男女互舔动态视频在线观看| 邻居少妇张开腿让我爽了一夜| 熟妇高潮一区二区三区| 久久精品国产一区二区蜜芽| 日韩国产一区二区三区在线观看 | 欧美老妇与zozoz0交| 国产成年无码久久久免费| 白白色免费视频一区二区在线| 18国产精品白浆在线观看免费| 97精品人妻一区二区三区香蕉| 在线看片国产免费不卡| 亚洲av综合av国一区二区三区 | 全免费a级毛片免费看视频| 国产人妖一区二区在线| 日本乱码一区二区三区在线观看| 久久久久久亚洲av成人无码国产 | 亚洲免费不卡| 精品亚洲乱码一区二区三区| 国产毛片av最新视频| 亚洲av无码潮喷在线观看| 加勒比黑人在线| 亚洲精品综合中文字幕组合| 色欲av伊人久久大香线蕉影院| 激情久久av一区av二区av三区| 少妇bbwbbw高潮| 国产性虐视频在线观看| 农村欧美丰满熟妇xxxx| 亚洲午夜无码久久yy6080| 国产av自拍在线观看| 国产av一区二区三区无码野战| 少妇内射高潮福利炮| 国产极品美女到高潮视频| 日本国产精品久久一线| 曰本大码熟中文字幕| 中文字幕无码日韩欧毛| 亚洲综合久久中文字幕专区一区 | 久久精品国产亚洲av高清蜜臀| 日韩精品在线免费视频| 少妇放荡的呻吟干柴烈火动漫|