[摘要]小學(xué)生作文常常出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象，其原因是缺少生活的體驗(yàn)，缺乏生活語言的積累。生活處處皆學(xué)問，老師應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)，觀察生活， 從生活中找到想要表現(xiàn)的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]作文 生活 積累

作文，是學(xué)生最感頭痛的作業(yè)。作文課上，許多學(xué)生捜腸刮肚，絞盡腦汁，可仍是無計(jì)可施，無話可寫，一籌莫展。最后，由于“師命不敢違”，勉勉強(qiáng)強(qiáng)硬拼硬湊交出所謂文章，應(yīng)付了事。教師讀來，實(shí)感空洞乏味。如何使學(xué)生有話可說，有東西可寫？我認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，在此基礎(chǔ)上抓好閱讀和練筆，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

生活豐富多彩，千變?nèi)f化是寫作的源泉。山川草木、花鳥蟲魚、碧海青天、風(fēng)雪殘陽、月圓月缺、麥浪翻滾、碩果累累，處處是景；社會(huì)中親朋好友、師生同學(xué)及鄰里間往來，無處不包含真情。生活中寫的景、可敘的事、可抒的情都很多。而學(xué)生之所以作文時(shí)無話可說，原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生生活范圍窄小、在對生活素材的選取上受到很大的局限，以至強(qiáng)拼硬湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不留心觀察、感悟，與那些閃光的素材失之交臂。

所以，作為教師，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生以健康、廣泛的志趣極樂觀地投入生活，多方面接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)他們對生活的熱愛之情。其次，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生做生活的有心人，做到“家事、國事、天下事、事事關(guān)心“，有意識(shí)地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識(shí)，學(xué)會(huì)用理性、藝術(shù)的眼光看待生活，于平凡中尋覓偉大，于淳樸中發(fā)現(xiàn)閃光，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具體生動(dòng)的材料，如汩汩清泉，從心中緩緩流出，任自己汲取，如一幕幕鏡頭在腦中展現(xiàn)，任自己選用。

經(jīng)過一段時(shí)期的引導(dǎo)、鍛煉，學(xué)生漸漸生動(dòng)投入，關(guān)注生活，視野變得廣闊了，生活積累豐富了。作文課上，同學(xué)們就會(huì)表現(xiàn)出了極大的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，要把自己平時(shí)觸及、觀察、思考的積蓄表達(dá)出來，一吐為快。他們寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說理，自然內(nèi)容豐富，題材各異。自然、社會(huì)、學(xué)校、家庭、課余生活、文化體育、親情友誼，小到生活細(xì)節(jié)，大到國內(nèi)外大事，應(yīng)有盡有，必然改變以前作文時(shí)無話可說的尷尬局面。為此，葉老在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活?！?/p>

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