在葉圣陶先生眾多語文教學(xué)論著中，有許多關(guān)于作文教學(xué)的論述，在這些論述中，葉老對作文教學(xué)的目的要求、作文的源泉和基礎(chǔ)、養(yǎng)成作文習(xí)慣、生活與作文、閱讀與作文等都做了系統(tǒng)、精辟的闡述，本文僅就作文教學(xué)的幾個問題列其主要觀點并談?wù)剬W(xué)習(xí)的粗淺體會。

“要養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣”

在葉老的教育觀中，最具個性特色的，就是習(xí)慣說?！傲?xí)慣”一詞，在葉老語文教育論著中使用頻率最高。僅在《葉圣陶語文教育論集》、《葉圣陶語文教育》兩書中，提及“習(xí)慣”一詞就多達百余處。其中關(guān)于養(yǎng)成寫作好習(xí)慣的論述既通俗又精辟：

葉老認為，“國文科寫作教學(xué)的目的，在養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣：（一）有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；（二）每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上用工夫。”（《論寫作教學(xué)》）葉圣陶所說的兩種習(xí)慣，概括講就是要養(yǎng)成勤寫、會寫的習(xí)慣。那么，如何才能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣呢？“養(yǎng)成習(xí)慣的方法并不難，不過是要寫就寫，不要錯過機會而已?！保ā秾懽魇菢O平常的事》）“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作發(fā)抒內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應(yīng)該而且必須做的?！保ā堵哉剬W(xué)習(xí)國文》）在葉老看來，讀一本書，經(jīng)歷一件事情，與朋友談話，參加一個集會，參觀一處地方，有所感，有所悟，這些時候，都是寫作的極好機會。

為能養(yǎng)成一種好的寫作習(xí)慣，葉老還從不同的方面做了詳細的闡述，如：“精密觀察及仔細認識”、“推理下判斷都有條有理”、“養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣”，……總之，凡是與寫作有關(guān)的好習(xí)慣幾乎都提及了。可見，葉老對寫作習(xí)慣培養(yǎng)的重視。的確，如果我們的學(xué)生在寫作上都能養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，從讀書、觀察、積累到寫提綱、修改諸方面都能養(yǎng)成一個好習(xí)慣，那么，學(xué)生的作文水平又怎能不提高呢？為此，我們在作文教學(xué)中一定要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

種下思想，收獲的是行動，種下行動收獲的是習(xí)慣，種下習(xí)慣，收獲的是品格，而種下品格，收獲的則是命運?？v觀葉老的習(xí)慣說，既汲取了西方教育理論的精華，又深深地植根于我國幾千年優(yōu)良教育傳統(tǒng)的沃土之中，其影響之深、之巨，已超越時空。讓我們在作文教學(xué)中把培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣擺在極其重要的位置并貫穿于作文教學(xué)的始終，使好的寫作習(xí)慣為學(xué)生終生受用。

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語文教學(xué)整體中緊密聯(lián)系而又相互影響的兩個子系統(tǒng)。在語文教學(xué)中，促進這兩個子系統(tǒng)之間的聯(lián)系，并使其產(chǎn)生積極影響，是加速學(xué)生語文能力整體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。早在一九四二年，葉老對二者之間的關(guān)系就做了精辟的論述：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是 ‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情”。（《略談學(xué)習(xí)國文》）葉老的話真是透徹明了，一語中的。為了闡釋閱讀對寫作的影響，葉老做了許多論述，不厭其煩地告訴我們：

“果真兒童心靈充分發(fā)展，則隨時有豐妙的精思，便隨時可以作文。即如閱讀書籍，筆記所得，也是一種作文的練習(xí)?！保ā缎W(xué)國文教授的諸問題》）

“然而閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！保ā秶慕虒W(xué)的兩個基本觀念》）

“所以說閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。”（《國文教學(xué)的兩個基本觀念》）

“學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，大家知道，該從閱讀和習(xí)作兩項入手?！保ā秾懽魇菢O平常的事》）

“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。”（《略談學(xué)習(xí)國文》）

“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的……實際上寫作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！保ā堕喿x是寫作的基礎(chǔ)》）

“總而言之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”（《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》）

眾所周知，讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中一條傳統(tǒng)經(jīng)驗?！白x”和“寫”是相輔相成的，只有吸收的好，才能有利于表達；表達得好，反過來又促進閱讀的吸收，因此，我們要認真領(lǐng)會葉老的相關(guān)論述，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。1、突出閱讀興趣的培養(yǎng)，通過組織“閱讀大王知識競賽”、“閱讀筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”、“閱讀演講賽”等活動的開展，給學(xué)生提供施展才能的機會，培養(yǎng)閱讀興趣。2、加強閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀方法的優(yōu)劣直接影響著閱讀的質(zhì)量和閱讀的習(xí)慣。因此，必須對學(xué)生進行閱讀方法的強化指導(dǎo)，“授人以漁”，使學(xué)生個人的興趣、愛好和才能在閱讀中得以充分發(fā)展。

“寫東西靠平時積累”

學(xué)生作文往往苦于無話可說，究其原因，無外乎知識、思想、語言、生活等的貧乏。針對這一現(xiàn)象，葉老提出了“寫東西靠平時積累”的一系列論述：

“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天做某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他以前知識、思想、語言等等方面的積累。”（《和教師談寫作》）

“沒有蘊蓄或內(nèi)容，寫作技能雖好也寫不出像樣的東西來。”（《和教師談寫作》）

“要在語言知識的各方面都有相當把握，顯然不是一朝一夕的事，非日積月累不可。積累得多了，寫東西才能運用自如?！保ā逗徒處熣剬懽鳌罚?/p>

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”，要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有這樣，才能做到厚積薄發(fā)。我們知道，漢語自成體系有其特殊規(guī)律，如果學(xué)生腦子里沒有詞、句段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多種的句式儲備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切、表達流暢、語言生動呢？因此，在作文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活、開闊視野、博覽群書、廣納名家名篇的語言精華，豐富語言儲備，充實語言倉庫，提高其語言的表達能力。

“教師下水”

“下水”即指游泳教練教游泳時，下到水里給學(xué)游泳者做示范動作。葉老針對“多數(shù)老師只教學(xué)生作文，而自己不作文”的現(xiàn)象，借用“下水”這一比喻，諄諄告訴我們：“語文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者能作跟學(xué)生相同的題目，或者另外想些什么，就能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步。”（《教師下水》）葉老之所以要這么說，原因則出自：“只教而不作，能派用場的不就是學(xué)生時代得來的一點甘苦嗎？”（《教師下水》）的確，葉老的擔心并非多余，隨著時間的推移，時代的變化，社會的進步，我們需要掌握的知識將會越來越多，如果我們?nèi)猿龄嫌趯W(xué)生時代所得來的那點東西，不再充實提高自己，怎么能適應(yīng)教學(xué)的需要呢？為此，葉老提出：“如果經(jīng)常能用心寫些東西，這些東西將會做得更好。自己動手寫，最能體會到寫文章的甘苦。自己的真切體會跟語文教學(xué)結(jié)合起來，講解就會更透徹，指導(dǎo)就會更切實，批改就會更恰當”（《和教師談寫作》）。

葉老的這些論述，無疑是我們指導(dǎo)作文的寶貴經(jīng)驗之談，而大量教學(xué)實踐恰恰表明，“教師下水”的確是增強學(xué)生意識的重要一步。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生不會作文……最簡單的原因，就是教師自己不會寫作文?！笔聦嵈_是如此。在現(xiàn)實作文教學(xué)中，有的老師的作文命題、指導(dǎo)、批改常常脫離學(xué)生的實際，主要原因就是教師對學(xué)生的生活不了解，不知學(xué)生的“甘苦”，教師的主觀意識與學(xué)生的生活實際形成了尖銳的矛盾。

“下水方知水深淺”，老師“下水”了，就能深入了解學(xué)生的生活實際，體會學(xué)生寫作的困難，從而為學(xué)生探路巡航，排憂解難，這樣作文教學(xué)不就具有針對性了嗎？

葉老是一位具有遠見卓識、富于理想、富于改革創(chuàng)新精神的語文教育家，他的語文教育理論博大精深，涉及語文教學(xué)的方方面面，他的許多教誨，對于我們今天乃至未來“認識國文教學(xué)”、改革語文教育無疑有著重要的指導(dǎo)意義。

愿一切有志于創(chuàng)造富于時代精神與民族特色的語文教學(xué)新體系的教育工作者，能認認真真、扎扎實實地學(xué)習(xí)葉老的教育思想，以便從中得到有益的啟迪。

[參考文獻]

《葉圣陶語文教育論集》（上、下冊）教育科學(xué)出版社1980年版