[摘要]故事是孩子成長的靈丹妙藥。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，成長的過程中尤其不能缺乏故事的陪伴，特別是圖文并茂的繪本故事。這些故事可以培養(yǎng)孩子自信、節(jié)儉、關(guān)愛等良好的品質(zhì)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)怎樣與別人交往等。用繪本故事作為創(chuàng)建良好班集體的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)良好班集體的形成。

[關(guān)鍵詞]繪本故事 促進(jìn) 良好班集體

美國的愛默生說過：\"品格是一種內(nèi)在的力量，它的存在能直接發(fā)揮作用，而無需借助任何手段。偉大的教育家陶行知先生也說過：\"把自己的私德健全起來，建筑起'人格長城'來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益。\"良好的品格是一個(gè)人成人、成才的首要保障。小學(xué)階段正是孩子品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是低年級(jí)。良好品格一但養(yǎng)成，良好的班風(fēng)自然形成，班主任管理起班級(jí)來就非常輕松。剛?cè)雽W(xué)的孩子是一群\"沒有規(guī)矩\"的孩子，他們具有以下的特點(diǎn)：

1思維以具體形象為主，可塑性強(qiáng)這是低年級(jí)學(xué)生最大的一個(gè)特點(diǎn)。他們就是一張張白紙，能繪出美妙的藍(lán)圖；他們就像一塊泥巴，能捏出各種各樣的形狀。而且這個(gè)年齡段地孩子特別愛看圖畫書，也愛自由寫寫畫畫。在這個(gè)階段教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，引導(dǎo)得好，那么將對(duì)孩子的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教師誤導(dǎo)了孩子，孩子就容易形成一些不良的習(xí)性，今后要糾正就會(huì)有一定的困難。而良好品格單憑教師的說教很難養(yǎng)成。這個(gè)階段兒童的特點(diǎn)就為實(shí)施繪本教育奠定了基礎(chǔ)。

2低年級(jí)孩子的另一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，思維敏捷。

此時(shí)的孩子對(duì)這個(gè)五彩斑斕的世界充滿著無數(shù)的好奇，并且非常的想了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。無論在家里還是在學(xué)校，他們都會(huì)問無數(shù)的問題，上至天文地理、下至江河湖泊。有的問題在成人眼中可能是那么的無知、可笑。但是作為老師不能磨滅孩子的好奇心，不能輕易傷害一個(gè)幼小的心靈。而滿足孩子好奇心的一個(gè)重要途徑就是為孩子選擇適合他們的繪本故事，特別是一些充滿親情的溫馨故事，讓孩子從小感受到真、善、美，利用繪本故事給孩子展現(xiàn)一個(gè)美好的世界，從而培養(yǎng)孩子正確的世界觀、人生觀。

3注意力容易分散是低年級(jí)的孩子的年齡特點(diǎn)。孩子的自律性差，自覺性弱，低年級(jí)的孩子普遍都存在這一特點(diǎn)。而圖文并茂的繪本故事恰恰適合學(xué)生這一特點(diǎn)，它能迅速調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓孩子保持持久的學(xué)習(xí)興趣。比起教師的單純說教，顯然繪本的吸引力要強(qiáng)得多。

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時(shí)代。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認(rèn)為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。

繪本中的文字非常少，但正因?yàn)樯?，?duì)作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事；它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。優(yōu)秀繪本中的感人畫面非常多，這些畫面作為美術(shù)作品，可以成為孩子們鑒賞學(xué)習(xí)的載體；但同時(shí)它蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵，更能讓人受到心靈的震撼。在平時(shí)的教育教學(xué)中，巧用繪本故事，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以豐富學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。僅舉幾例，以供商榷。

⑴單看《可愛的小雀斑》一書的封面就覺得很有意思，一個(gè)可愛的小女孩，雖然滿臉雀斑，但依然喜笑顏開。這本書的作者是美國著名影星朱麗安，插畫是李文芳。書的主旨是告訴孩子們?nèi)瞬⒉皇鞘赖模瑳]人會(huì)嘲笑你的不足，擁有朋友，你就擁有了美好的明天。里面的插畫栩栩如生而且充滿童趣，符合孩子的生活世界。更為重要的是這個(gè)故事讓孩子特別是自信心不足的孩子重新認(rèn)識(shí)了自己和朋友。讀完這個(gè)故事你會(huì)露出會(huì)心的笑容，你的自信也會(huì)像\"小草莓\"一樣重新增長起來，進(jìn)而繼續(xù)一種快樂的生活。試想一個(gè)班級(jí)的孩子都是自信滿滿，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍怎么會(huì)不濃呢？有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班級(jí)秩序也就自發(fā)形成。

⑵《馬和馬》講的是一匹白馬和一匹黑馬的故事。這本書的插畫是水墨畫。黑白分明的畫面給人一種深邃的美感。白馬、黑馬的友誼更加讓人動(dòng)容。它闡釋了什么是朋友，朋友之間應(yīng)該互相幫助的精神。書里的插畫讓人動(dòng)容，文字溫馨而感人。試想孩子讀了這樣的故事，懂得了什么是真正的朋友，朋友之間應(yīng)該相互包容、相互幫助。班級(jí)何愁沒有良好的秩序，何愁沒有良好的氛圍呢？

⑶吉爾曼的《爺爺一定有辦法》圖文并茂，講述的是一個(gè)很有意思的故事。故事中約瑟最初的毯子在爺爺?shù)募?、縫之下變成他的外套、背心領(lǐng)帶、手帕、紐扣，隨著毯子的消失，約瑟也慢慢長大。這本書的插圖以人物形象為主，表情各異的人物、溫暖的色調(diào)都在向?qū)W生潛移默化地滲透著愛與親情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約教育。文字則根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取重復(fù)、富有節(jié)奏感的對(duì)話組成，非常吸引人。孩子看完后一定會(huì)有很深的感觸，試想一個(gè)個(gè)充滿愛心的孩子組成的班級(jí)，又怎能不是一個(gè)愛的班級(jí)呢？

⑷山姆文、安妮塔圖的《猜猜我有多愛你》是一本愛的教育。這本書我已經(jīng)看過很多遍。每當(dāng)讀起它時(shí)，我的眼睛就會(huì)濕潤。孩子愛父母，父母更愛自己的孩子。\"我愛你一直到月亮那里。\"\"我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。\"這是一個(gè)可以給孩子們閱讀的故事，也是一個(gè)可以給成人閱讀的故事。愛的芬芳充滿整本書籍。這樣的故事是孩子不可缺少的心靈雞湯，它豐富著孩子的精神世界?？吹胶⒆涌赐赀@個(gè)故事后露出的快樂笑容，你就會(huì)知道孩子們雖然不能準(zhǔn)確描述愛是什么，但他們已經(jīng)知道什么是愛，什么是幸福。有了愛的班級(jí)怎能不是一個(gè)好班級(jí)？

此外還有《馬修的夢(mèng)》、《一只棉手套》、《弗洛伊的花》等繪本故事，對(duì)孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成都有很大的幫助。他們的教育都是無痕的。正所謂\"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。\"除了帶領(lǐng)學(xué)生品讀繪本故事以外，還可以指導(dǎo)孩子自己去創(chuàng)作繪本故事。只要用好繪本，良好的班級(jí)風(fēng)氣一定可以形成。