[摘要]小學三年級是作文教學的起步階段，對小學高年級的作文教學，乃至初中、高中的作文教學都有著奠定基礎的作用。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐談了自己對小學作文起步教學的看法。

[關(guān)鍵詞]積累 步驟 真實的內(nèi)心 講評

小學三年級起步作文是在一、二年級看圖寫話基礎上的作文，在作文教學中起著承上啟下的作用。如果稍有不慎，將會導致學生的厭寫情緒以至于影響今后學生的寫作水平的發(fā)展。俗話說“萬事開頭難，好的開始是成功的一半”。那么，怎樣上好三年級學生的起步作文，讓學生的作文有一個好的開始呢？怎樣為學生打開寫作這扇大門，讓他們樂于表達呢？下面結(jié)合我的教學實踐談談幾點起步作文教學的策略：

1積累豐富的素材

“兵馬未動糧草先行”，學生作文也一樣，我們只要在寫作之前多組織學生積累寫作的素材，起步作文要達到語文課程標準中提到的要求是很容易的，那么怎樣教會學生積累素材呢？

第一、作為教師要善于給學生創(chuàng)造機會，組織他們開展一些有趣的活動，讓他們有自己的親身經(jīng)歷。那么開展一些怎樣的活動才是他們感興趣的呢？我們可以組織學生做“老鷹抓小雞”的游戲；或者組織學生進行接力比賽、跳繩比賽、拔河比賽等學生喜歡的體育活動。讓全班學生都參加到活動中來，這樣要打開學生的話匣子就容易了。

第二﹑我們應該要教會學生養(yǎng)成將自己生活中發(fā)生的一些有意義的事情記錄下來習慣。語文課程標準指出三年級學生要“留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心?！笨梢?，作文必須要有生活的積累。頭腦里沒有生活場景，就沒有作文的素材，沒有作文的素材，怎能夠搭建起美麗的文章大廈？所以有人說，生活是作文的源泉，這千真萬確。作為教師要善于激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性，教學生學會生活，做生活的有心人，培養(yǎng)他們認真觀察思考、善于發(fā)現(xiàn)的本領。要鼓勵學生勤動筆、多積累，只有積累的作文素材豐富了，才能夠在寫文章的時候左右逢源。

第三﹑要養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。語文課程標準指出三年級作文要“嘗試在作文中運用自己平時積累的語言材料?！弊鳛榻處熖貏e是三年級的教師要鼓勵學生多讀書，特別是要向?qū)W生介紹一些好的課外書籍，讓學生將書中的優(yōu)美詞句和讓自己感動的句子摘抄下來。只要學生在讀書的過程中積累了豐富的語言素材，那么他在寫作時就能夠有更多的詞匯可以選擇，要想把文章寫差都難了。

2把握作文的步驟

凡事“欲速則不達”，學生的作文也一樣。鑒于小學三年級學生的表達能力差的特點，在作文教學中切忌過于著急，起步作文教學時要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進，讓學生先說后寫。

我以前教三年級時，第一次的作文教學我都要花很多時間。每一次我都不慌著讓學生動筆，而是讓他們先說后寫。記得在騎龍小學教那個三年級時，第一次作文是寫一次活動，我想了很久覺得學生平時的活動雖然很多，但是他們都只顧去玩耍，沒有留心觀察，沒有將自己在活動中的感受和體會積累下來，所以我專門安排了一節(jié)課的時間讓學生自由分組，參加自己喜歡的活動。活動結(jié)束后，我讓學生回到教室將剛才的活動說一說。這時，教師就要當好學生說話的軍師，教會學生該說些什么。我是這樣指導學生的“同學們，剛才大家都玩兒得開心嗎？請你把剛才的活動說一說，注意說出你們是在什么時間，什么地方，和哪些同學玩的什么游戲？你們是怎樣玩兒這個游戲的？玩游戲時你的心情怎樣？結(jié)果學生你一言我一語，說得不亦樂乎。有些學生沒有說到的，我讓其他同學馬上補充。對說得好的學生我及時給予表揚，這使他們感到異常興奮。接下來，我問學生：“孩子們，你們想過一把作家的癮嗎？”孩子們都欣喜若狂的說：“想，當然想！”我說：“只要把你們剛才說的寫下來，你們就是一名小作家了！”就這樣我完成了第一次作文的指導。后來我發(fā)現(xiàn)效果還不錯，以后的作文中我也常常利用這種方法來指導學生的作文。

3寫出真實的內(nèi)心

新課標指出：作文指導要有利于學生開闊思路，自由表達。這是對作文指導的重大改進，是充分發(fā)揮學生主體性的重要舉措。自由表達應有兩層含義：一是讓學生自由選擇表達內(nèi)容、寫真話、說實話、說心里話，抒發(fā)真情實感，寫自己熟悉的人、事、景、物，使作文言之有物。二是讓學生自由選擇恰當?shù)谋磉_方式，無拘束地寫，想寫什么，就寫什么，想怎么寫，就怎么寫，減輕學生對作文的心理壓力，為學生創(chuàng)造輕松和諧的寫作環(huán)境。然而，現(xiàn)實中我們有很多教師卻給學生范文、框架文，讓學生按老師的思路去寫，這樣既使學生謊話連篇，而且還使學生喪失了作文的興趣。久而久之學生對寫作將會徹底喪失信心。我提倡三年級的作文應給學生自由表達的空間；應該寫真話、實話；寫發(fā)生在自己身邊的事；寫自己熟悉的人；寫自己想寫的話；吐露自己內(nèi)心的真情……這樣學生才會真正體會到作文的樂趣，使寫作成為自己生活中必不可少的一部分，變以往的“厭寫”為“樂寫”。

4發(fā)揮榜樣的作用

沒有誰是天生的語言大師，當然我們的學生也不例外。三年級教師要適時的寫好下水作文，為學生樹立榜樣。有一些作文對三年級的學生來說是挺難的，比如寫人的作文，剛開始時學生是不容易寫好的。記得有一次我們班準備寫自己的媽媽，我讓學生先在班上介紹一下自己的媽媽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學生只會介紹媽媽的外貌，而且在介紹外貌時都不知道按照什么順序來介紹。根據(jù)學生中發(fā)現(xiàn)的這種情況，我覺得應該自己寫一篇關(guān)于媽媽的作文，讓學生看看該怎樣來寫。于是我寫了一篇文章在班上念了一遍，然后再讓學生向同學介紹自己的媽媽，學生就知道介紹媽媽時可以按照由上到下，也可以由整體到局部的順序來介紹。也知道了還要選擇一兩件事情來介紹媽媽的最突出特點，比如樂于助人、熱愛工作、疼愛子女等特點都必須要介紹具體的事情來說明。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這次作文效果還很不錯，都寫得很具體?？梢娊處熯m時的下水作文是十分必要的。

5扎實作文的修改

毛澤東都說過“好的文章是改出來的”，我們小學生的作文同樣要重視修改。對三年級學生的起步作文，我主要采取的是“自改——互改——師改”的形式：

第一步，讓學生自己修改自己的作文。我的做法是，讓學士寫好作文草稿后，馬上讀一遍，修改第一次寫作時出現(xiàn)的錯別字和不通順的句子。第二天再讀一遍，這一次自己修改發(fā)現(xiàn)的問題。如果不會改的可以問老師。

第二步，同學相互修改作文。完成第一步后，讓學生將自己的作文分別交給小組的其他三個同學修改。這樣學生在給別人修改作文的時候不僅提高了自己作文的水平，而且避免了自己作文中出現(xiàn)同樣的錯誤。

6做好作文的講評

作文的講評是三年級作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，作文講評好了，學生的作文水平就會芝麻開花節(jié)節(jié)高。怎樣做好三年級學生作文的講評呢？

第一﹑要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，及時大膽地給予表揚。表揚、鼓勵是對學生作文的肯定性評價，是鼓勵學生繼續(xù)寫作，寫好作文的良好方法。在多年的教學實踐中，我感受到學生對表揚的反應是很強烈的，它可能會產(chǎn)生意想不到的動力和變化，也可能使學生一輩子難忘，甚至可能改變學生的一生。記得我在九洪鄉(xiāng)共和小學時，有一名學生叫李洮，她寫的作文其實一直都很差。有一次作文她寫了發(fā)生在自己家里的真實的事，有幾個句子寫得很不錯。這次作文講評時，我在她的作文本上選擇了幾個寫得好的句子讓她在班上念給同學聽，并當著全班學生的面表揚了她“寫得相當棒！老師相信你還會寫出更多更好的作文！”后來，她的作文真的變化很大。她還對我說：“謝謝老師！是你讓我找到了寫作的靈感，是你給了我寫好作文的信心?！奔热晃覀兊谋頁P在學生身上會產(chǎn)生神奇的效果，那么我們是不是應該對學生多一些表揚，少一些批評呢？

第二﹑要抓典型上好作文講評課。上作文講評課之前，教師一定要選擇好典型作文，也就是既要選擇寫得好的又要選擇一至二篇班上學生作文中出現(xiàn)的典型問題的差的作文。在班上講評時要告訴學生，那篇作文寫得好，好在哪兒。哪篇作文寫得差，為什么差，可以怎樣改，這才是我們作文講評課應該重點解決的問題。

我相信，在我們的共同努力下，不斷總結(jié)教學中的經(jīng)驗，不斷探索新的作文教學方法，一定能夠上好起步作文，為孩子們的精彩人生開個好頭！

[參考文獻]

[1]《義務教育語文課程標準》北師大版2011年

[2]《陜西教育》2013年第三期

[3]《榆林教育》2013年第二期