[摘要]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)積極性;化抽象為具體,突破重難點(diǎn);聯(lián)系生活,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 整合
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理,使得易于理解和掌握,使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué),讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問(wèn)題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。
1激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性
“興趣是學(xué)生最好的老師”。 《新課標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)指出:我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué),其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的,再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效整合后,在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的!面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲,極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
如在教學(xué)《加法的意義》時(shí),用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有6只小貓,又來(lái)了8只小貓。學(xué)生在觀察后,用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,而且形象生動(dòng),學(xué)生能很好的理解。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2化抽象為具體,突破重難點(diǎn)
多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái),向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程,使學(xué)生聞其聲,見(jiàn)其形、入其境,讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程,化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程,從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì),突破知識(shí)的重難點(diǎn)。
如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍,依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱,緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉,抽象出平面圖,完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng),拼合等一系列的演示,同時(shí)配有聲音,利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較,得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等,相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。在如教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí),我們都知道用速度和乘兩個(gè)物體共同行的時(shí)間,來(lái)求路程和。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較抽象,也難于理解,于是我用電腦課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,經(jīng)過(guò)4分鐘相遇的畫(huà)面;然后用線段圖表示兩人走的路程和;接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程,并把它們合并成一條小線段,即速度和。走了4分鐘,就有4個(gè)這樣的小線段,它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和。讓學(xué)生身臨其境,零距離接觸生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。通過(guò)課件演示,本節(jié)課的難點(diǎn)突破了,比單純?cè)诤诎迳袭?huà)路線圖的效果要強(qiáng)的多。
3聯(lián)系生活,感受數(shù)學(xué)的魅力
《新課標(biāo)》中也指出:我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?!鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借,是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中,我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際,運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫(huà)等形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景,讓學(xué)生“身臨其境”,經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的魅力。
如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí),課前我們安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑,搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料:有的是某兩個(gè)星球之間的距離,有的是中國(guó)土地面積大小,有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
又如:在教學(xué)《量的計(jì)量》一單元時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全的交給學(xué)生,讓學(xué)生自己搜集生活中的有關(guān)長(zhǎng)度,質(zhì)量和時(shí)間的數(shù)據(jù)信息,可以用例子來(lái)說(shuō)明。如:一把尺子20厘米等。學(xué)生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重,閏年有多少天,地球和月亮間的距離是多少……。通過(guò)搜集材料,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且在搜集資料的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了各種的長(zhǎng)度,面積,重量,時(shí)間的單位。通過(guò)小組交流合作,不僅很快的完成了教學(xué)目標(biāo),而且增強(qiáng)了生活知識(shí),在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動(dòng)、更有效。