《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：\"語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。\"因此，評價不再只是為了選拔和甄別，更主要是為了激勵、反饋與調(diào)整。人文化的激勵性評價必將成為新理念課堂評價的主流方式。但是，反思當(dāng)前的小學(xué)語文課堂評價，卻有一些異化現(xiàn)象的存在：有陜隘的消極評價，有放縱的積極評價，有迫不及待過早評價，也有……久而久之，學(xué)生聽了就會毫無感覺、顯得麻木，還有可能失去激勵的作用。透過這些極端的評價現(xiàn)象，怎樣去把握好課堂評價的尺度？下面，我想從以下幾個方面來談?wù)勎覍鉀Q這個\"課堂評價\"問題的一些具體想法和做法。

1評價語言要富有激勵性

生活中每一個人都需要有人對他欣賞，需要夸獎，需要鼓勵，需要榜樣，當(dāng)你抱著愛心，對學(xué)生每一點值得肯定的東西都那么欣賞，都善于夸獎，在必要時都能給予鼓勵，又能適用適當(dāng)?shù)姆椒淞駱?，那么每個孩子都能有很大的發(fā)展。

在我的每一節(jié)語文課堂中，都是我與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生生命的碰撞過程，它不光有知識的傳遞，也是情感的交流、合作的運用。教師激勵學(xué)生，不僅僅滿足于認(rèn)知的評價，還要注意到對學(xué)生的情緒感染作用。教師一句不經(jīng)心的評價可能會影響到孩子一生的命運，也可能照亮學(xué)生未來的前程。因此教師應(yīng)多用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的嘗試精神和創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。

我班有一名同學(xué)紀(jì)律觀念比較差，上課時想說就說，想做就做，因此語文成績很不理想，在班級同學(xué)中的影響很不好。而且當(dāng)你批評他時，他總是笑瞇瞇地，一副滿不在乎地表情，而且還有一大堆話在下面等著你。面對這樣一個軟硬不吃的孩子，我開始慢慢地用心觀察他。發(fā)現(xiàn)每次語文課上當(dāng)我講一些擴(kuò)展練習(xí)題時，他總是特別認(rèn)真。于是我在一節(jié)語文課中，當(dāng)講到擴(kuò)展練習(xí)題時，讓他給同學(xué)們分析。我在全班同學(xué)面前表揚他\"小軍同學(xué)把這么有難度的題，分析得這么透徹，大家應(yīng)該謝謝他，請給他最熱烈的掌聲。\"我?guī)ь^鼓掌，聽到掌聲，他有了觸動，臉上露出羞澀的微笑。這樣在語文課堂上，他的腰板坐直了，上課也能堅持坐住聽課了。我又對他舉起大拇指說：\"你進(jìn)步真大，都能認(rèn)真坐好了。\"就這樣他開始一點點能認(rèn)真聽課了，語文成績也有了穩(wěn)步提升，作業(yè)也能及時完成。這次在期中考試，他的語文成績達(dá)到優(yōu)。這正是教師的激勵性語言打開了他這顆幼小的心靈，使他充滿自信，進(jìn)而促進(jìn)了他人格的健全發(fā)展，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。

2評價語言要具體，不可籠統(tǒng)

評價一定要有個性，針對不同的情況應(yīng)有不同的評價語言，不能總說\"你真棒\"之類單調(diào)浮泛的語言。在語文課堂中，籠統(tǒng)抽象的評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，學(xué)生會一知半解，似是而非。所以評價的語言一定要具體，如評價學(xué)生說\"你真棒\"，那么學(xué)生棒在哪兒呢？學(xué)生并不了解，就成為程式化的語言，我即改變?yōu)閈"這個問題你回答得真具體。\"\"你的語言表達(dá)很完整，同學(xué)們都聽明白了。\"在課堂中學(xué)生之間的互評語言\"棒棒，你真棒\"變?yōu)閈"小紅，說得棒\"等等，這樣的評價指向性強(qiáng)，有利于學(xué)生在某一點上得到肯定評價，并循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價，使學(xué)生在語文學(xué)科知識上、能力上得到全方位的發(fā)展。

評價語言要肯定，卻忌用\"小明雖然遲鈍一些，但他很勤奮，所以他的成績進(jìn)步很大\"這樣的評價，在孩子頭腦中形成了自己\"反應(yīng)遲鈍\"的概念。長此以往，還會助長學(xué)生的不良心里，即使面對教師發(fā)自內(nèi)心的激勵也會無動于衷。我換了一種說法\"小明同學(xué)學(xué)習(xí)真勤奮，進(jìn)步那么大\"就會激勵其學(xué)生前進(jìn)的動力。

3評價要體現(xiàn)差異性

新課標(biāo)中要求不同的學(xué)生在語文上要有不同的發(fā)展，那么在語文課堂評價上也有研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵。比如再講新課時，有的同學(xué)通過自己預(yù)習(xí)就已經(jīng)基本掌握了，而有的同學(xué)在聽一遍時就明白了，而有的則要翻來覆去地講，這時要求教育堅持，特別是在語文課堂中要給每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，做到能成功的促其成功，難成功的助其成功，暫時不成功的要盼其成功。在課堂教學(xué)中對于比較難的題學(xué)生做出來，我會伸出大拇指用贊許的語言說：\"你的思維真敏捷。\"對于見解獨特的學(xué)生我會說：\"你思維很靈活，是個愛動腦筋的孩子。\"\"你真了不起，竟能想出如此獨特的想法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。\"

對于難成功的要幫助其成功，如\"你的想法挺好，能把你的想法再說一遍嗎？\"\"你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。\"

對暫時成功不了的要盼望其成功，我會說：別著急，再想想，你會想起來的，別灰心，下次還有機(jī)會，咱們再爭取！\"有了一點進(jìn)步，我會伸出大拇指說：\"好樣的！繼續(xù)努力，加油，勝利就在眼前！\"幾句鼓勵的話語，能讓學(xué)生感受到教師與他時刻都在一起；幾句鼓勵的話語，能讓學(xué)生充滿自信，更好地去學(xué)習(xí)；幾句鼓勵的話語，能讓學(xué)生受益一生。就在這樣的話語中，學(xué)生感受到我的關(guān)心，在學(xué)習(xí)中也更加用心，我們班的語文成績也有了顯著的提高。

評價是一個永恒的主題，作為教師就應(yīng)深刻地體會到\"一句成功的評價，就是幫孩子推開了一扇通往成功的大門，一句成功的評價，會引領(lǐng)著孩子在更加開闊的知識海洋中體會到發(fā)現(xiàn)新知識，探索新知識，擁有新知識的喜悅。\"然而在教學(xué)過程中，還會碰到許許多多的問題，我們教師應(yīng)以學(xué)生為本，努力在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧，融洽的真情空間，相信教學(xué)評價改革之花就會開放得更加絢麗多姿，我們的語文課堂更能煥發(fā)生命活力！