[摘要]“教師充滿魅力的課堂評價語言,雖不是蜜,但可以粘住學生;雖不是磁,但可以吸引學生;雖不是號角,但可以鼓舞學生?!钡拇_,機智幽默的課堂評價語,能創(chuàng)設和諧、融洽的教學氛圍;飽含激勵的課堂評價語,能激發(fā)學生學習的熱情;具體豐富的課堂評價語,能提升學生學習的能力。因此,我們必須遵循評價語的特點在實踐中不斷探索總結,努力為教學創(chuàng)造一方真情空間,促進每一個學生全面發(fā)展。
[關鍵詞]親切性 激勵性 導向性 幽默性 哲理性 多樣性
德國教育家第斯多惠說過:\"我們認為教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞\"。新課程理念下的課堂是一種學生主動參與、自主發(fā)展的課堂,以主體發(fā)展為價值取向的。因此在課堂上,一定要注意課堂語言的運用,尤其是課堂評價語的運用。豐富多樣、靈活生動的課堂評價語言,會使學生如沐春風,如飲甘露,課堂也一定會如清泉不竭,充滿生機。
1評價語的親切性
教師的課堂評價語言,要注意融注情感教育,做到心誠意切,對學生高度負責。評價語必須是發(fā)自內心的,真誠的,說每一句都要為學生著想,讓學生一聽就能感到親切可信。這不但使學生獲得精神上的支持,也可獲得情感上的滿足。因此,得要求教師充分了解學生、傾聽學生心聲,用實事求是的評價語言去肯定學生回答問題的愜意,才能喚起他們的學習激情,從而產(chǎn)生莫大興趣和動力,教師決不能隨意否定學生,因為氣可鼓而不可泄也。記得一次上課中一位學生回答《爬山虎的腳》的作者時說錯了,其他同學都大聲地“啊”,這時我及時給予評價:“說錯是很正常的,老師也有說錯的時候,沒關系,再說一遍。 ”然后,這位學生非常自信地,準確地說出作者的名字。還有當學生回答不準確,詞不達意時,教師語言要委婉,給孩子以溫暖,俗話說:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。
2評價語的激勵性
新課標指出:評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學……從而有效地促進學生的發(fā)展……對學生的日常表現(xiàn)應以鼓勵表揚等積極的評價為主,采用激勵的語言?!犊缭胶{的生命橋》一課時,在自讀課文,檢查讀書情況時說:愿意展示自己朗讀才華的同學請舉手。慢慢的,幾乎全班都舉起了手,這時老師發(fā)現(xiàn)他身旁有一女生沒有舉手,于是,她說:“老師用期待的目光看著你”,女孩子還是沒有舉手,老師又說:“你的手不好舉起來,就請你讀?!弊x完后,其余學生情不自禁地鼓掌,老師激動地說:“同學們的掌聲說明了一切,你讀得正確,流暢!能說說你剛才為什么不舉手嗎?”女孩子輕輕地說:“不敢。”老師接著說:“你讓老師想起了自己的女兒,像你一樣也有點膽小?!蔽蚁脒@位小女孩聽了后,心里有多高興啊,多幸福??!自己沒有舉手,老師不僅沒有批評,還說像她的女兒。人人都喜歡被別人賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此,教師充滿激勵的評價語能讓學生不斷獲得前進的動力,在自信中走向成功。
3評價語的導向性
評價語要具有導向性,讓學生在交流中學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。新課標的實施要求教師應該是學生學習的促進者,要實現(xiàn)這一角色的轉變,首先應從語言上表現(xiàn)出來,使自己的語言具有導向性,通過及時的評價語言引導學生使用正確的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在課堂教學中,對于學生反饋的信息,教師要善于扮演“公正法官”的角色,及時給予精辟恰當?shù)摹霸u判”。充分發(fā)揮導評的作用,幫助學生矯正學習方向,點撥學習方法,啟迪學習思維,化解學習矛盾,從而讓學生學會學習,促進其主動發(fā)展。如識記生字字形時,每個人都有自己的識記方法,老師要幫助孩子推廣他的學習經(jīng)驗,要有意點撥:“你看,他用形聲字的辦法記住了,多好!”理解詞語時,也可以這樣說:“他還能聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己的生活實際理解詞語,這是個非常好的學習方法?!币岩粋€孩子的智力過程變成每個孩子的思維過程。因為學習過程更重要的是教給學生如何獲得知識和經(jīng)驗。當然,教師的課堂評價還要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向,有位教師讓學生朗讀課文,完了只是說了一句:“讀得不錯,請再讀下一段?!比缒軗Q成“聲音很響亮,如能在速度上放慢一些,注意停頓就更好了?!边@種評價,一分為二,針對性強,有的放矢。不僅使學生準確了解自己的學習狀況,知道努力的目標,也會感到一種受到關懷后的余熱。
4評價語的幽默性
評價語的幽默性,讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。幽默的語言是一種才華,更是一種力量。幽默的語言不僅可以使知識變得淺顯易懂,更可以使人的精神放松,使課堂氣氛和諧,增強師生間的親密感,也是打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制,更容易緩和師生間的緊張氣氛,也更能使學生以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。人人都喜歡幽默,幽默的課堂是激勵學生學習的調節(jié)劑,幽默的評價學生是可以笑著接受的,且印象深刻。在小學語文教學過程中,教師要善于在恰當?shù)膱龊?、恰當?shù)臅r機,巧妙地運用風趣的語言評價學生。這樣不僅提高了教學語言的品位,而且優(yōu)化了課堂教學效果。
5評價語的哲理性
評價語的哲理性,讓學生從評價中獲得做人求學的深刻道理。課堂評價語言如果富有哲理,能使學生在學習過程中潛移默化地受到美育、德育的熏陶。