[摘要]“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生；雖不是號角，但可以鼓舞學生?！钡拇_，機智幽默的課堂評價語，能創(chuàng)設和諧、融洽的教學氛圍；飽含激勵的課堂評價語，能激發(fā)學生學習的熱情；具體豐富的課堂評價語，能提升學生學習的能力。因此，我們必須遵循評價語的特點在實踐中不斷探索總結，努力為教學創(chuàng)造一方真情空間，促進每一個學生全面發(fā)展。

[關鍵詞]親切性 激勵性 導向性 幽默性 哲理性 多樣性

德國教育家第斯多惠說過：\"我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞\"。新課程理念下的課堂是一種學生主動參與、自主發(fā)展的課堂，以主體發(fā)展為價值取向的。因此在課堂上，一定要注意課堂語言的運用，尤其是課堂評價語的運用。豐富多樣、靈活生動的課堂評價語言，會使學生如沐春風，如飲甘露，課堂也一定會如清泉不竭，充滿生機。

1評價語的親切性

教師的課堂評價語言，要注意融注情感教育，做到心誠意切，對學生高度負責。評價語必須是發(fā)自內心的，真誠的，說每一句都要為學生著想，讓學生一聽就能感到親切可信。這不但使學生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足。因此，得要求教師充分了解學生、傾聽學生心聲，用實事求是的評價語言去肯定學生回答問題的愜意，才能喚起他們的學習激情，從而產(chǎn)生莫大興趣和動力，教師決不能隨意否定學生，因為氣可鼓而不可泄也。記得一次上課中一位學生回答《爬山虎的腳》的作者時說錯了，其他同學都大聲地“啊”，這時我及時給予評價：“說錯是很正常的，老師也有說錯的時候，沒關系，再說一遍。 ”然后，這位學生非常自信地，準確地說出作者的名字。還有當學生回答不準確，詞不達意時，教師語言要委婉，給孩子以溫暖，俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2評價語的激勵性

新課標指出：評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學……從而有效地促進學生的發(fā)展……對學生的日常表現(xiàn)應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵的語言?！犊缭胶{的生命橋》一課時，在自讀課文，檢查讀書情況時說：愿意展示自己朗讀才華的同學請舉手。慢慢的，幾乎全班都舉起了手，這時老師發(fā)現(xiàn)他身旁有一女生沒有舉手，于是，她說：“老師用期待的目光看著你”，女孩子還是沒有舉手，老師又說：“你的手不好舉起來，就請你讀?！弊x完后，其余學生情不自禁地鼓掌，老師激動地說：“同學們的掌聲說明了一切，你讀得正確，流暢！能說說你剛才為什么不舉手嗎？”女孩子輕輕地說：“不敢。”老師接著說：“你讓老師想起了自己的女兒，像你一樣也有點膽小?！蔽蚁脒@位小女孩聽了后，心里有多高興啊，多幸福??！自己沒有舉手，老師不僅沒有批評，還說像她的女兒。人人都喜歡被別人賞識，人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價語能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。

3評價語的導向性

評價語要具有導向性，讓學生在交流中學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。新課標的實施要求教師應該是學生學習的促進者，要實現(xiàn)這一角色的轉變，首先應從語言上表現(xiàn)出來，使自己的語言具有導向性，通過及時的評價語言引導學生使用正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在課堂教學中，對于學生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當?shù)摹霸u判”。充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而讓學生學會學習，促進其主動發(fā)展。如識記生字字形時，每個人都有自己的識記方法，老師要幫助孩子推廣他的學習經(jīng)驗，要有意點撥：“你看，他用形聲字的辦法記住了，多好！”理解詞語時，也可以這樣說：“他還能聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己的生活實際理解詞語，這是個非常好的學習方法?！币岩粋€孩子的智力過程變成每個孩子的思維過程。因為學習過程更重要的是教給學生如何獲得知識和經(jīng)驗。當然，教師的課堂評價還要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，有位教師讓學生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯，請再讀下一段?！比缒軗Q成“聲音很響亮，如能在速度上放慢一些，注意停頓就更好了?！边@種評價，一分為二，針對性強，有的放矢。不僅使學生準確了解自己的學習狀況，知道努力的目標，也會感到一種受到關懷后的余熱。

4評價語的幽默性

評價語的幽默性，讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。幽默的語言是一種才華，更是一種力量。幽默的語言不僅可以使知識變得淺顯易懂，更可以使人的精神放松，使課堂氣氛和諧，增強師生間的親密感，也是打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。人人都喜歡幽默，幽默的課堂是激勵學生學習的調節(jié)劑，幽默的評價學生是可以笑著接受的，且印象深刻。在小學語文教學過程中，教師要善于在恰當?shù)膱龊?、恰當?shù)臅r機，巧妙地運用風趣的語言評價學生。這樣不僅提高了教學語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學效果。

5評價語的哲理性

評價語的哲理性，讓學生從評價中獲得做人求學的深刻道理。課堂評價語言如果富有哲理，能使學生在學習過程中潛移默化地受到美育、德育的熏陶。