1微型課的基本特點(diǎn)

微型課就是從一節(jié)課的導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)等諸多環(huán)節(jié)中精選出一部分來(lái)上，它雖不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但必須清晰地展示教學(xué)的關(guān)鍵過(guò)程，包括問(wèn)題的提出、探究和解決等。因此，微型課是一堂常態(tài)課教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化濃縮，不同之處只是所用時(shí)間比較短，執(zhí)教者要力求突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，打破常態(tài)課教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)械限制，刪除可有可無(wú)的教學(xué)程序，這樣才能在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。從內(nèi)容上說(shuō)，一般只安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)；從時(shí)間上說(shuō)，一般要求在15分鐘以內(nèi)完成。

2微型課的基本要求

要上好課，首先就得備好課。要上好一節(jié)微型課，就必須在備課上下功夫，即在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵難點(diǎn)上下功夫，同時(shí)還要在執(zhí)教者的課堂表現(xiàn)上下功夫。經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)微型課應(yīng)體現(xiàn)以下基本要求：

2.1教學(xué)過(guò)程要精煉

2.1.1切入課題要迅速到位

由于微型課所用時(shí)間短，所以切入課題一定要迅速到位，尤其在切入課題的方法上要多動(dòng)腦筋。比如，可從已學(xué)的舊知識(shí)點(diǎn)上引入課題，可從現(xiàn)實(shí)生活的某一實(shí)際問(wèn)題引入課題，可設(shè)置一個(gè)題目引入課題，可設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)、懸念進(jìn)入課題，可開門見山直接進(jìn)入課題，等等。切入課題的方法是靈活的、途徑是多樣的，但不管采用哪種方法、哪種途徑，都要做到新穎有趣、引人注意。在力求新穎的同時(shí)，更要做到與課題的關(guān)系密切、簡(jiǎn)捷到位，這是切入課題首先要遵循的原則。因?yàn)椋覀円演^多的時(shí)間分配在新知識(shí)的講授上。

2.1.2教學(xué)過(guò)程要清晰明確

盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰明目，但在微型課的講授中，更要求盡可能使用一條線索。在這條線索上，要突出重點(diǎn)內(nèi)容和疑難點(diǎn)的突破，凸顯出的應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的主干和精髓，剪掉的是那些可有可無(wú)的舉例、證明等有關(guān)側(cè)枝旁葉。而且教學(xué)過(guò)程要清晰，不累贅，不走彎路，爭(zhēng)取一次過(guò)去就有效果，甚至是高效。為了講清疑難點(diǎn)，往往需要羅列一些論據(jù)，但在羅列論據(jù)時(shí)要做到精而簡(jiǎn)。因此，備課時(shí)要力求在較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，而且所選的論據(jù)要切中要害，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，更不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。當(dāng)然，采用的教學(xué)方法就更要恰到好處，甚至是妙不可言、拍手叫絕。

2.1.3課堂收尾要干凈利落

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是一節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)的概括與強(qiáng)調(diào)，目的是讓所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步凸現(xiàn)。好的小結(jié)可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。好的小結(jié)往往能給一節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的層次，給人一種完美舒坦的感覺。好的小結(jié)能讓人回味無(wú)窮，課后記憶猶新。在微型課的小結(jié)中，由于前面重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)占用了較多時(shí)間，所以這一環(huán)節(jié)必須在小結(jié)內(nèi)容要點(diǎn)的同時(shí)，盡量做到收尾快捷、干凈利落。

2.2執(zhí)教表現(xiàn)要干練

2.2.1口頭語(yǔ)要精煉準(zhǔn)確

語(yǔ)言的精煉準(zhǔn)確是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面。在微型課中，由于時(shí)間上的限制，語(yǔ)言的精準(zhǔn)顯得尤為重要。但它并不是語(yǔ)速的快捷，相反就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫、口齒清晰、談吐利落。給學(xué)生一次贊美要激勵(lì)，給學(xué)生一次批評(píng)要善意，給學(xué)生一次點(diǎn)撥要到位。盡管這在于平時(shí)的磨課訓(xùn)練，但在備課當(dāng)中就應(yīng)把要講的內(nèi)容結(jié)合要表達(dá)的話語(yǔ)，特別是要注意的那些關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞等，都能在自己的大腦里過(guò)上一遍，這是非常有必要的。同時(shí)，在語(yǔ)言的表述上要做到清晰、嚴(yán)密、富有邏輯性。該說(shuō)一遍的不說(shuō)兩遍，該說(shuō)一句的不說(shuō)兩句。

2.2.2體態(tài)語(yǔ)要自然大方

教師的體態(tài)語(yǔ)主要指表情語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ)三個(gè)方面。就表情而言，喜怒哀樂要自然，給學(xué)生一個(gè)微笑要溫暖，給學(xué)生一個(gè)眼神要鼓勵(lì)，給學(xué)生一個(gè)暗示要易懂；就手勢(shì)而言，伸手指名要諾諾大方，指示板書（或屏幕）要迅速到位，表達(dá)意向要直接明了，展示數(shù)據(jù)要形象直觀。就身勢(shì)而言，穿著要整潔大方、有朝氣，顯得有修養(yǎng)、有職業(yè)感，站立講臺(tái)時(shí)精神百佳，教學(xué)對(duì)話時(shí)有禮有節(jié)，板書寫字時(shí)迅速規(guī)范，彎腰點(diǎn)撥時(shí)平易近人。無(wú)論是表情、手勢(shì)、身勢(shì)，都要在課堂中與教學(xué)手段和方法的應(yīng)用有效地結(jié)合起來(lái)，并力求做到適時(shí)、適度、適人，最終為教學(xué)效果服務(wù)。

2.2.3板書要簡(jiǎn)明美觀

板書的作用是展示執(zhí)教者所授內(nèi)容的要點(diǎn)，也是幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。板書不宜太多、太繁，否則就顯得累贅，會(huì)沖淡對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書的內(nèi)容顯示不清。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，也可利用掛圖展示在板前恰當(dāng)位置，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論怎樣，板書要以線索清晰、突出要點(diǎn)為原則，并以媒體電教手段呈現(xiàn)為最佳。當(dāng)然，板書設(shè)計(jì)是要講求藝術(shù)的。好的板書猶如一幅精致明麗的山水畫，讓人賞心悅目。大多板書用文字和符號(hào)形式，可有些板書需要將文字與簡(jiǎn)筆畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和效果的需要。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的表現(xiàn)手法又是多樣的。對(duì)學(xué)生而言，由于微型課內(nèi)容少、時(shí)間短，因此可騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并當(dāng)堂糾正，從而實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的。對(duì)教師而言，和40分鐘的常態(tài)課相比，上好微型課更能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)基本功和授課水平，因此對(duì)一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。