[摘要]小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本單位，多方調(diào)動課堂內(nèi)各因素之間的互動，共同達成教學(xué)目標的學(xué)習(xí)形式。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作品質(zhì)。筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)實踐談了自己對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)實踐的看法。

[關(guān)鍵詞]小組 合作學(xué)習(xí) 效率 注意的問題

在我國目前進行的基礎(chǔ)教育課程改革中，從新課程標準的制訂到實驗教材的編寫，都倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。隨著課改的深入，課堂教學(xué)的組織形式發(fā)生了明顯的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時獲得愉快的情緒，而且可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的體驗，越來越喜歡學(xué)習(xí)。研究表明，當學(xué)生主動參與到教學(xué)過程之中時，他們的學(xué)習(xí)會更有效率，收獲更多。小組合作學(xué)習(xí)是當前很受重視的學(xué)習(xí)形式，尤其在當前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人們探討的焦點問題之一。

1小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中意義

革新的學(xué)習(xí)觀強調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，而不是被動地接受知識，學(xué)生應(yīng)該成為主動掌握知識的主人，而不應(yīng)成為知識的奴隸。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)重視問題的解決，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究的角度提出問題，圍繞某個主題進行討論研究，使用所學(xué)知識找到解決問題的辦法和答案。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過互相交流和探討研究，他們的想法、解決問題的思路都被明確化了，學(xué)生的認知沖突，更有利于問題的解決，使學(xué)生對知識有更深層的理解。同時，合作學(xué)習(xí)還有利于減輕教育情境中不必要的競爭壓力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力?？梢蕴岣邔W(xué)生在教學(xué)活動中的投入程度，尤其是可以促進后進生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

2.1減少班級人數(shù)，編制適當?shù)慕M數(shù)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。

實施小組合作學(xué)習(xí)時，一個班的人數(shù)不能太多，一個班在50人左右、每組約6人，分為7～8組較為適宜，使每個學(xué)生都能充分地、主動地參與并作出自己的貢獻。如果小組人數(shù)大多，有些學(xué)生會沒有學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)習(xí)討論中沒有責任感，不能參與到學(xué)習(xí)中來，使得唱主角的總是那一兩個學(xué)生，從而達不到合作的目的，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。此外，教師也不便于管理各小組，不利于小組的輔導(dǎo)和各小組成績的考查。

2.2實施小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要實施小組合作學(xué)習(xí)，教師就要對每個學(xué)生的素質(zhì)進行分析研究，掌握各學(xué)生的特性，分組時要考慮每個組成員的組織能力、自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力等方面的問題，要考慮各學(xué)生的層次性，否則在實施小組學(xué)習(xí)時，有些小組會開展得很順利，有些小組會不能展開小組學(xué)習(xí)，造成教學(xué)失敗的不利后果。教師要力求避免有些學(xué)生不合作，不配合小組討論的現(xiàn)象。由于每個學(xué)生的個性差異，有些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認為自己有能力解決問題，或者是有些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使每個學(xué)生認識合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，能使大家友好相處，從而對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。

此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負責，從而達到共同的目標。

小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員間可能會因為學(xué)習(xí)或其他事產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，教師要使成員間建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，要以誠相待、榮辱與共，不要計效個人的利益得失，要以小組利益為重，要為一個共同的目標而努力，始終保持團結(jié)，這樣才能完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.3在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間有選擇的實施小組合作學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該認識到，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都要進行小組合作學(xué)習(xí)的，如果對于一些簡單的和顯而易見的問題也讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去討論研究，那是毫無意義的和極不科學(xué)的。合作學(xué)習(xí)的項目和問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣并且對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師要認真研究教材，明確教學(xué)的重點、難點，要達到教學(xué)目標，并精心設(shè)計教學(xué)方法。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間是多少等。

如一位教師在講解“立體圖形的展開圖”的小組合作學(xué)習(xí)課時，讓學(xué)生按照課本上的圖形或是按照自己的想法去進行折疊，看看到底折成的是什么樣的立體圖形或能否折成立體圖形，結(jié)果學(xué)生都表現(xiàn)出很大的興趣，教學(xué)效果非常好，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)精神，更使學(xué)生掌握了“立體圖形的展開圖”這一節(jié)內(nèi)容。

如果是僅靠教師在講臺上進行演示，那是達不到這樣良好效果的。而有位教師在講解“有理數(shù)的混合運算”課時，練習(xí)時教師讓學(xué)生做幾道混合運算題，讓學(xué)生進行小組合作，但小組成員間只是相互比較各自的解題過程和答案，沒有進行討論和研究。因為這些習(xí)題不是開放性的題，沒有一定的難度，沒有一定的探究和討論的價值，所以用這樣的習(xí)題去實施小組合作學(xué)習(xí)是沒有必要的，這種做法只不過是走過場而已。因此，在教學(xué)中，教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標要非常明確，并且是學(xué)生合作行為的指南，要給學(xué)生留有實驗、提問、嘗試的機會和空間，讓所有學(xué)生都能充分參與進來，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3實施小組合作應(yīng)注意的問題。

3.1在小組合作學(xué)習(xí)時，教師也應(yīng)該是合作小組中的一員，也有可能成為一名學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題和解決問題，能使討論和探索得到不斷的深入。所以教師不要做旁觀者，讓所有事情都交由學(xué)生去做。

3.2教師在評價各小組的成績時，要尊重每一個成員的意見和研究成果，不要傷害學(xué)生的自尊心，即使是有些學(xué)生有一些異想天開的想法，也是充許的。

3.3對各小組中的各成員要進行明確的和合理的分工，使每一個學(xué)生都有事可干，使每一個學(xué)生都積極地投入到自己的學(xué)習(xí)中來。

總之，合作學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生的智力和非智力因素都有積極的促進作用，能使學(xué)生形成相互鼓勵和尊重、合作與相互承認自身價值、積極互補、共同進步的良好關(guān)系，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

[參考文獻]

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[2]《陜西教育》（教研版）2013年第二期

[3]《考試周刊》2013年第四期