中華民族有著五千年的悠久歷史文化。古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤(rùn)了無數(shù)代中國(guó)人。 詩(shī)歌是情感的種子，是智慧的語言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇（段）。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。

新課標(biāo)指出“第一學(xué)段：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！薄霸u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！边@清晰地表明，第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)應(yīng)重在積累、熏陶感悟，而非透徹地領(lǐng)會(huì)。

因此，在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級(jí)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生想象、體會(huì)古詩(shī)優(yōu)美的意境，怎樣讓這支民族“瑰寶”煥發(fā)新的光彩呢？我就結(jié)合本學(xué)期課本中的古詩(shī)教學(xué)，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

1創(chuàng)設(shè)圖文情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

第一學(xué)段古詩(shī)以寫景詩(shī)居多。這類詩(shī)歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾?，或描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，語言清麗洗練，風(fēng)格恬靜淡雅，多用白描手法，簡(jiǎn)單質(zhì)樸為了便于學(xué)生理解和感知詩(shī)句內(nèi)容，我找到視頻資料，以及相關(guān)圖片，制成課件，從直觀演示中加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？我想到了采用“吟詩(shī)作畫，以畫講詩(shī)”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯?shī)歌大多數(shù)都是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)情并茂的。因此我在教學(xué)中，讓學(xué)生去創(chuàng)造詩(shī)中的形象，根據(jù)詩(shī)中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會(huì)詩(shī)人的感情. 在整個(gè)的教學(xué)過程中，豐富多彩的畫面始終貫穿，學(xué)生們從觀畫到作畫，從先畫后文字到先文字再作畫，在興致昂然的學(xué)習(xí)氛圍中完成了古詩(shī)的積累成誦，體會(huì)了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

因此，我們要掌握古詩(shī)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意境，積極創(chuàng)設(shè)圖文情境，讓學(xué)生在想一想，說一說，畫一畫的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，教師何樂而不為呢？

2以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。古人云：“書讀百遍，其義自見?！?低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。 古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有律，讀起來瑯瑯上口。古詩(shī)有它獨(dú)具的音韻美和節(jié)奏美，最能激起學(xué)生朗讀的興趣。古詩(shī)的教學(xué)應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，所以我在古詩(shī)教學(xué)中采用各種形式的誦讀，如集體讀、、小組讀、個(gè)人讀，配音樂誦讀，運(yùn)用多媒體調(diào)出動(dòng)畫、圖片讓學(xué)生扮演詩(shī)人表演誦讀，此外我還利用文體活動(dòng)組織開展古詩(shī)朗誦會(huì)，學(xué)生通過多種形式的誦讀去體古詩(shī)的韻味、節(jié)奏，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解與感悟，從而去體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的感情，促使學(xué)生將其喜愛的詩(shī)文熟讀成誦，積淀運(yùn)用。學(xué)生在多種活動(dòng)中，將古詩(shī)化抽象為具體，變平面為立體，由靜止轉(zhuǎn)動(dòng)畫，從而感受到古詩(shī)中有聲有色、有情有理的豐富內(nèi)涵，感受到古詩(shī)語言精辟含蓄、跳躍靈活，意趣無窮。

3識(shí)寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

語文課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，對(duì)詩(shī)中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識(shí)和書寫漢字的方法。在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個(gè)學(xué)生注意觀察每個(gè)筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法，并讓學(xué)生動(dòng)手寫上2-5個(gè)。每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；書寫后，教師將有代表性的作業(yè)展示出來，當(dāng)堂相互評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

總之，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力.