數(shù)學是一門很重要的學科。數(shù)學的思維方式不僅可以幫助我們更好的觀察、分析社會現(xiàn)實，而且有助于我們更好的解決日常生活中出現(xiàn)的問題。因此，人人都必須獲得基本的數(shù)學知識。愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師。”因此，數(shù)學教學要取得良好的效果不僅要求教師有淵博的知識，而且要求教師能夠結(jié)合數(shù)學學科特點，精心選擇教學策略，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。人的學習興趣不是與生俱來的，而是在后天的不斷培養(yǎng)中形成的。學習數(shù)學最重要的是培養(yǎng)孩子們的興趣，要讓他們有好奇心。有了好奇心，才會去探索；有了好奇心，才會有創(chuàng)造力。在數(shù)學課上，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇恰當?shù)慕虒W方法。數(shù)學老師只有努力讓學生熱愛數(shù)學，學生才能對學習有興趣，有了興趣，才能學好數(shù)學。那么，在激發(fā)培養(yǎng)學生興趣方面，我認為可以從以下幾點探索：

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學同其他學科不一樣，數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。小學生一般記憶力較好，有較強的形象思維能力，邏輯思維能力相對弱一些。如果讓學生陷入一個他們所認為無休止的計算中，他們則會產(chǎn)生厭惡情緒。教育是一個主動的過程，要讓主體積極參與其中。教師必須想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，讓他們獲得一種成功的體驗。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要善于抓住他們的閃光點，分享他們每次取得點滴進步時的喜悅感受。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。

2聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在。因此，在數(shù)學教學中應(yīng)選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，把抽象的數(shù)學概念和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以啟發(fā)學生思考。所以我們在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化。這不但激發(fā)了學生學習的積極性，而且學到的知識印象深刻，不易遺忘。因此，在數(shù)學教學中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。我們的教學也應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而更好激發(fā)學生的學習興趣。

3培養(yǎng)觀察能力，加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學數(shù)學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

在教學中，教師單從培養(yǎng)觀察能力方面努力是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。如何在傳授知識的過程中做到既生動形象，又直觀明了，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

4開展游戲競賽，動手操作實踐，既能鼓勵學生，又能發(fā)展學習興趣

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意只能保持15分鐘左右。在教學中，如果能組織學生通過豐富多彩的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地集中在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛活躍，師生感情融洽。競賽為學生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)的尤為強烈。小學生都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學競賽，讓孩子們在\"比\"中得到自我\"表現(xiàn)\"的機會，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學內(nèi)容變得有趣。當學生體驗到成功的喜悅，興趣勢必會變得更加濃厚。

因此，在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。在實踐操作活動中，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都\"參加\"到學習活動中來，讓他們在玩中學，在學中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學習。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。

通過多次實踐，不難發(fā)現(xiàn)學生不僅喜歡教師傾聽他們的發(fā)言，而且還希望教師能參與到他們的學習探索中去，和他們一起體驗探索的艱辛，享受成功的快樂。這樣的師生關(guān)系讓數(shù)學課堂充滿真情與生機，學生才能在這樣寬松和諧的環(huán)境中大膽探索，不斷創(chuàng)新。

“興趣是學習的先導”，讓學生的學習過程有情、有趣、有味、有疑，能更好實現(xiàn)小學生數(shù)學學習過程的優(yōu)化，提高學習效率。激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略是多種多樣的。在選擇的時候一定要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)。激發(fā)興趣的目的是為了讓學生更好地學習數(shù)學，只有選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。