[摘要]創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。因此，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)的科技人才是當(dāng)前教育根本任務(wù)，讓我們從課堂教學(xué)做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新 培養(yǎng)

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但我們更應(yīng)注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)課堂正是我們實(shí)施創(chuàng)新精神的好場(chǎng)所，所以我們應(yīng)把課堂變成學(xué)生主動(dòng)探求的課堂、學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的課堂。

1喚起創(chuàng)新意識(shí)—使學(xué)生想創(chuàng)造

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀(guān)念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

我認(rèn)為愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的 起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣，發(fā)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。我在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我常常對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑，在同學(xué)之間開(kāi)展互相質(zhì)疑活動(dòng)。疑問(wèn)是學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇有激發(fā)了學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思想也就應(yīng)運(yùn)而生。

產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始。疑問(wèn)萌芽起學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求，探求的開(kāi)始正是創(chuàng)新意識(shí)喚起之時(shí)，創(chuàng)造正是從這里起步。

2利用課堂教學(xué)主渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)教學(xué)是“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，忽視了學(xué)生的主體作用，而創(chuàng)新教育正是改革了這些弊端，不管教師使用何種教學(xué)方式，要始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引領(lǐng)學(xué)生積極參與的快樂(lè)。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，每一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生求異思維進(jìn)行反思，反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其存在的必要性。通過(guò)反思可以強(qiáng)化正確，舉一反三，改正錯(cuò)誤，找出差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的反思還可以及時(shí)掌握教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控、改進(jìn)教法，不斷進(jìn)行自我完善。

3培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造

創(chuàng)新精神是指敏銳的把握機(jī)會(huì)，敢于付之探索行為的精

神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，他還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明的提出了“人”的意識(shí)和覺(jué)醒。學(xué)生不再是“接受知識(shí)的容器”，不再是“可以任家長(zhǎng)和教師加工的材料”，而是可以獨(dú)立于家長(zhǎng)和教師之外有自己的意志和愿望的人。學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)情感、有理想、有個(gè)性的完整的生命體。教師也不再是單純的知識(shí)傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。它既是以傳授和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。因此，師生之間不僅有知識(shí)方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程。”

“建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探求新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富—知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

4體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)—使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)造

教學(xué)和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿(mǎn)情感，這種情感是發(fā)展

兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。我認(rèn)為，創(chuàng)新精神要有一定的知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。我則用滿(mǎn)腔熱情去贊揚(yáng)同學(xué)們自己思考的一切結(jié)論，竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力，去保護(hù)和激勵(lì)同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我用自己對(duì)學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)?0分鐘的課堂中常常體驗(yàn)到參與的快樂(lè)、思維的樂(lè)趣、創(chuàng)造的愉悅。

總之，教師要以嶄新科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師的人格力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。