[摘要]在新的教育理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。面對現(xiàn)代的學(xué)生識字能力不強的特點，作為教師的我們，如何利用有限的教育資源，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的積極性和創(chuàng)造性，更加愉快的學(xué)習(xí)呢？就成為我們教師的根本出發(fā)點。針對如何提高學(xué)生的識字能力？我借助自己教學(xué)經(jīng)歷淺談幾點：

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 學(xué)生 識字 習(xí)慣

1激發(fā)學(xué)生識字的興趣

識字，要從興趣開始，因為興趣是一切學(xué)習(xí)的原動力。要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，首先必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華漢字的感情。中華漢字，在世界上獨樹一幟，是東方文化的杰出代表。它形象優(yōu)美，極富魅力，你瞧，“輕”字有一種漂浮感覺，“重”字一望而沉墜，“哭”字一看就像在流淚，“笑”字一見就使人愉快……教師要善于發(fā)現(xiàn)漢字的這些特點，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。

2教給學(xué)生良好的識字方法

學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩大變化，一是從“學(xué)會”變成“會學(xué)”，二是“被動的學(xué)”變成“主動的學(xué)”。 學(xué)習(xí)中識字方法很多，但比較法在實踐證明中是最有效的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握比較法的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中更好的加以運用，如：在字音學(xué)習(xí)中，進行同音、近音的比較；在字義學(xué)習(xí)中，進行近義反義的比較；在字形學(xué)習(xí)中，進行形近字的比較等。有比較，才能發(fā)現(xiàn)不同，在比較中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會出錯，從而為正確的書寫打下良好的基礎(chǔ)。

3學(xué)生提供識字的舞臺

教師要經(jīng)常給學(xué)生展示識字的機會，提供識字的舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果，進行在識字的實踐活動。只有堅持這樣引導(dǎo)，學(xué)生才能增識更多漢字，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。一位教師針對街頭海報、店鋪招牌、商業(yè)廣告……教師要進行統(tǒng)計，把它們一一展示出來，組織學(xué)生開展消滅錯別字的“啄木鳥活動”。在活動中提高學(xué)生識記漢字的能力。

4使學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種自動化動作。生活識字的良好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)有如下的表現(xiàn)：學(xué)生在校內(nèi)，在家里，在街道.通過讀書，看報，看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……能自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺地識記：一位二年級的小學(xué)生跟隨家長到超市買菜，他發(fā)現(xiàn)每種蔬菜都有一個標(biāo)牌，標(biāo)牌上標(biāo)有蔬菜的名稱，于是他就對著每種蔬菜認真識記標(biāo)牌上的“韭菜、芹菜、菠菜、茄子……”，他能把識字與認識事物結(jié)合了起來，這就是在生活中主動識字的良好習(xí)慣。教師對學(xué)生的這種積極性識字，要大力宣揚、鼓勵表揚，促使更多的學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。