【摘 要】高職計算機基礎(chǔ)教育是為了增加學(xué)生關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識，讓學(xué)生掌握計算機相關(guān)軟硬件技術(shù)，提高學(xué)生利用計算機解決專業(yè)問題的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育中計算機基礎(chǔ)課程面臨一系列新興問題。本文通過分析高職教育中計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，針對其存在的問題提出相應(yīng)改革的思路以及實施方案。

【關(guān)鍵詞】高職教育 計算機 基礎(chǔ)課程 改革

一、引言

高職教育培養(yǎng)的是面向第一線工作的應(yīng)用型人才，要求高職學(xué)生既具備專業(yè)知識，又具有實踐能力。當(dāng)今社會，各行各業(yè)都普及計算機的使用，各行業(yè)與計算機的聯(lián)系越來越緊密，這就要求每位員工都會簡單操作并且合理維護(hù)計算機。隨著教育領(lǐng)域的改革發(fā)展，高職教育中計算機基礎(chǔ)教育進(jìn)入嶄新階段，要求課程必須使得學(xué)生在畢業(yè)后以最快的速度適應(yīng)新工作環(huán)境，符合新工作崗位的要求，能夠在創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展上起到重要作用。為適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，必須加強對高職教育計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的改革，制定科學(xué)、合理、有效的計算機課程教學(xué)計劃，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實踐性，突出高職教育特色。

二、高職計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生從不懂計算機到熟練使用計算機。但是近年來，高職教育中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)了這樣的問題，即社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們的生活水平日益提高，計算機普及到多數(shù)家庭中，多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)開始接觸計算機，并對計算機有了初步的了解，在他們進(jìn)入高等職業(yè)教育學(xué)校之后，要重新認(rèn)知計算機，雖然知識逐漸深入，但他們?nèi)匀挥X得枯燥無味。與此相反，也存在一些來自經(jīng)濟條件相對較差家庭的學(xué)生，這部分學(xué)生可能從來沒有接觸過計算機，對于這部分學(xué)生的教學(xué)就必須從最基礎(chǔ)的知識開始教起。除此之外，目前仍存在教學(xué)形式單一，課程學(xué)習(xí)相對孤立等問題。針對上述情況，高職教育計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行。

三、計算機基礎(chǔ)課程改革措施

（一）教學(xué)中的因材施教

針對高職學(xué)校中學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊的情況，可以在開學(xué)前期先對生源進(jìn)行基礎(chǔ)測試，根據(jù)學(xué)生的實際水平采取分班分等級教學(xué)制?；A(chǔ)相對比較好的學(xué)生分到高一級的教學(xué)班，鼓勵他們考高一級的計算機等級證書；基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生要對他們加強訓(xùn)練，補充知識，提高技能，鼓勵他們先通過初級考試，再向高級考試進(jìn)。對于從來沒有接觸過計算機，沒有一點基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要有足夠的耐性，從頭教起，一點點的把計算機知識授予他們，同時在平時花更多的精力在這部分學(xué)生身上，讓他們盡快跟上其他班同學(xué)的步伐。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

科技社會的快速發(fā)展，各個高職學(xué)校要不斷調(diào)整教學(xué)計劃，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，以使學(xué)生掌握最新的計算機知識，跟上時代的步伐。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該及時刪減陳舊落后的內(nèi)容，適當(dāng)補充反映新技術(shù)、新知識、新動態(tài)的課程內(nèi)容。例如增設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《辦公自動化》等課程，在教學(xué)計算機中，適當(dāng)運用先進(jìn)的、操作簡便的文字處理軟件以及操作系統(tǒng)。

（三）教學(xué)模式的改革

從計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢來看，不斷調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容的同時，還要對教學(xué)模式進(jìn)行改革。高等職業(yè)技術(shù)教育，素質(zhì)培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練三者結(jié)合，應(yīng)該走精理論、重能力、多實踐、求創(chuàng)新的教學(xué)模式，尤其是計算機教學(xué)，不能脫離實踐操作脫離實際應(yīng)用?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了很多有效的教學(xué)工具，應(yīng)該充分利用這些工具，改變傳統(tǒng)的靠粉筆黑板講課，在作業(yè)本上編程序交給教師批改，師生只有面對面才能進(jìn)行輔導(dǎo)答疑的教學(xué)模式。

例如利用多媒體設(shè)備演示教學(xué)。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用主要以學(xué)習(xí)操作為主，在Window s環(huán)境下，每一個界面都有幾十個甚至上百個菜單選擇，在教學(xué)過程中，用幻燈機或者投影儀等，結(jié)合交互式、演示式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以刺激學(xué)生的聽覺、視覺，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在愉快輕松的環(huán)境中掌握知識。在多媒體演示操作結(jié)束后，適當(dāng)安排學(xué)生上機時間，讓他們鞏固操作技巧，可以是一節(jié)理論課，下一節(jié)是上機課。

此外，學(xué)校可以開放機房，讓學(xué)生在課余時間隨時刷卡上機練習(xí)。在使用的計算機上面安裝各種軟件、可以上互聯(lián)網(wǎng)或者教學(xué)網(wǎng)站的瀏覽器等，讓學(xué)生加強練習(xí)操作的同時，還能夠補充課外知識。師生之間的交流討論、輔導(dǎo)答疑等，可以用電子郵件，或者在BBS網(wǎng)上進(jìn)行討論。

（四）教學(xué)評價模式的改革

歷年來，筆試考試成績成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，是教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著全面素質(zhì)教育的推行，加之高職教育的特色，我們要改變傳統(tǒng)的評價方式，采用理論成績考核與上機操作考核相結(jié)合的模式，只有理論和上機都及格才能算通過。同時還可以適當(dāng)采用實踐加分，制定《學(xué)生實踐操作加分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，鼓勵學(xué)生多參加各種設(shè)計大賽、社會上的各種等級考試等，只要參加或者獲獎、取得證書都可以適當(dāng)加分，當(dāng)然在這個新的評價模式中一定要做到規(guī)范、科學(xué)、公平、公開、公正。

四、總結(jié)

高職教育中的計算機基礎(chǔ)課程改革是一項重要且任務(wù)艱巨的工，教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著學(xué)校的綜合評價，也關(guān)系著學(xué)生的未來。只有積極探索，努力研究，才能找出最佳的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具有較強應(yīng)用能力、具有創(chuàng)造性的計算機應(yīng)用人才，才能將計算機教育提升到更新的高度。

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作者簡介：

王向軍（1983—），女，漢族，湖南湘陰人，湖南師范大學(xué)碩士，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，研究方向：計算機教育、計算機網(wǎng)絡(luò)。