【摘 要】作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位，它是衡量我們語(yǔ)文水平的重要標(biāo)尺。怎樣有效地快速地提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平？筆者認(rèn)為必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由要我寫(xiě)到我要寫(xiě)，從我要寫(xiě)到我愛(ài)寫(xiě)，從我愛(ài)寫(xiě)到我會(huì)寫(xiě)，才能從根本上提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、從要我寫(xiě)到我要寫(xiě)

文章不是無(wú)情之物?！段男牡颀垺ぶ簟分袑?xiě)道：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)?！币馑际菍?xiě)文章的人有了真情，所見(jiàn)所聞所思所感就會(huì)像泉水一樣流淌出來(lái)?！啊冻鰩煛繁碚婷?，千載誰(shuí)堪伯仲間！”諸葛亮何以寫(xiě)出這千古名篇？一句話，為報(bào)劉備三顧茅廬的知遇之恩，為酬劉備白帝托孤的信賴之情。沒(méi)有對(duì)劉氏父子的深情厚義，沒(méi)有對(duì)自己所獻(xiàn)身的事業(yè)的滿腔忠情，哪有千古不朽的《出師表》。

《背影》這篇有口皆碑，膾炙人口的佳作，何以動(dòng)人？感倩，的確沒(méi)有真情實(shí)感是絕對(duì)寫(xiě)不出具有感人力雖的好文章來(lái)。所以老師在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的“情感動(dòng)力”這種動(dòng)力是來(lái)自學(xué)生內(nèi)在的，是需要通過(guò)某種渠道去挖掘的，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)，多去參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，從豐富多彩的生活中陶冶高尚的情操。學(xué)生的情感動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生明白寫(xiě)作的目的性、重要性，使學(xué)生從被動(dòng)被迫的寫(xiě)作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的寫(xiě)作，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的寫(xiě)作意愿，使寫(xiě)作成為他們自覺(jué)的行為。

二、從我要寫(xiě)到我愛(ài)寫(xiě)

從我要寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覑?ài)寫(xiě)指的是端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，從“我要寫(xiě)”的愿望和決心，提高到“我愛(ài)寫(xiě)”的境界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性?！爸卟蝗绾弥摺?。只有感興趣了才會(huì)產(chǎn)生樂(lè)于接觸并力求參與其中的一種積極的意識(shí)傾向。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先讓學(xué)生成為寫(xiě)作主體，主動(dòng)去感受生活體驗(yàn)生活。老師的任務(wù)是把學(xué)生引入到創(chuàng)作的環(huán)境中，在切實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)觸景生情，思維活躍，領(lǐng)會(huì)生活帶給我們的快樂(lè)，同時(shí)也加深對(duì)生活的理解，學(xué)生會(huì)在這種情況下主動(dòng)去創(chuàng)作，這樣的作文才會(huì)更生動(dòng)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”學(xué)生的寫(xiě)作靈感是源于生活的，要體驗(yàn)生活就必須重視培養(yǎng)觀察事物的能力，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從校園生活入手，觀察周圍的人和事物，觀察他們的行動(dòng)、語(yǔ)言和思想，在這些行動(dòng)中觀察出每個(gè)人不同的特點(diǎn)，以及他們不同的情感表達(dá)方式。另外，強(qiáng)化激勵(lì)，優(yōu)化環(huán)境是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的另一法寶，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾告訴我們：“教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的愛(ài)和美好的希望是搞好學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)和支持，每一次學(xué)生在完成寫(xiě)作之后，老師在講評(píng)中都要流露出對(duì)學(xué)生的贊美和期許，這種鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生受到鼓勵(lì)之后，思緒會(huì)更加的開(kāi)闊，情緒更加的高漲，積極性得到了提高，由被動(dòng)改為主動(dòng)，這樣就更能觸發(fā)學(xué)生作文的熱情。

三、從我愛(ài)寫(xiě)到我會(huì)寫(xiě)

要明白寫(xiě)作是一種技能，而且是一種較復(fù)雜的帶有創(chuàng)造性的技能。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！睂?xiě)作確實(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫(xiě)文章卻有它自身的規(guī)律。比如人們常說(shuō)，人的眼睛是心靈的窗戶。我們讀一篇文章，常常從它的題目了解文意的大概，從這個(gè)意義上說(shuō)，文章

的題目就好比人的眼晴，文章的間架又好比人體的骨骼，它體現(xiàn)著作者的思路，把那些本是零散的字、詞、句結(jié)成一體。一篇好的文章總有個(gè)明確的中心，這個(gè)中心就好比人的心臟，和“心臟”一脈相通的血管遍布全文。心臟的存在和跳動(dòng)意味著生命的存在。沒(méi)有中心意思的文章哪怕文筆再美也是廢紙一張。另外，寫(xiě)文章又是個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，就好比打球一樣，在平時(shí)的訓(xùn)練中多以分解訓(xùn)練，練發(fā)球、接球等。作文也一樣可以單練開(kāi)頭、結(jié)尾，練審題、立意，練寫(xiě)提綱，練寫(xiě)人物外貌……經(jīng)常這樣練寫(xiě)，再寫(xiě)成篇文章就不難了?？梢?jiàn)，雖然“文無(wú)定法”卻是“有章可循”的，教師要逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本技能。提高學(xué)生寫(xiě)作水平是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維，健康情感，高雅情趣，生動(dòng)個(gè)性以及提高全民族思想文化素質(zhì)所必須的，那么，研究如何提高中學(xué)生寫(xiě)作水平讓學(xué)生在寫(xiě)作這一領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，自由翱翔，大展才華應(yīng)是我們每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。